卢雯
湖北省咸宁市通城县大坪乡达丰完小 437400
摘要：自从进入新时期，社会意识形态的领域也越来越重要。小学阶段称为人生各个发展的启蒙形成期，所以我们需要在小学要开展德育教育。班主任作为辅导小学生德育的重要责任人。更应该在班级常规教学中强化德育工作。简单分析班主任开展德育工作存在的问题。从新生期德育育人的教育角度，提出解决的意见和策略。
关键词：新时期；小学班主任；德育管理
党的十八大报告指出教育行业以立德教育为根本，培养德智体美全面发展的接班人。推进教育改革，树立良好以德育人。小学班主任作为小学生的指导者，在教育小学生德育方面义不容辞。
一、小学班主任德育工作开展现状
部分小学班主任不重视德育工作，他们将重心主要放到了班级管理秩序，卫生习惯和如何认真学习等方面，当上级教育部门下达了开展德育的工作时，对此存在轻视，懈怠的表现。有些班主任虽然是响应了号召，但是比较表面化，形式单一，说教大于行动，有一定的功利心，按自己经验做事，敷衍了事让德育工作虚幻、漂浮。我们开展德育的目的是为社会培养合格的人才，但是很多小学班主任认为德育只是学校教授的科目，与社会没有关系，正是在这种认知下，德育工作的开展才会片面化。根据现在新时代的社会德育要求德育要进入学生核心部位并保证学生的全面发展，仅依靠学校资源是不行的，班主任应该以社会德育资源实践与校园德育资源相结合，提高学校德育成效。
二、对造成小学班主任德育工作开展差的原因分析
对于小学班主任德育工作开展差的原因有三点：第一，学校和小学班主任不能够正确的认知到德育问题的重要。由于很多学校在收到教育主管部门对学习教育评估等多方影响，很多学校和班主任教师不得不把精力放到学习教育上，有些学校为了提高学生学习，无视小学不能进行大规模统考的要求，已检验学习成果之名，进行多次统考。还有的小学生上早自习，晚自习，在这样紧张的学习环境中，班主任根本没有时间和精力开展的德育工作教育。第二，没有进行怎样培养学生德育知识的培训。有些学校班主任未经过专业培训，也没有积极主动的去学习德育知识，从而影响了德育工作开展。还有些班主任不具备德育意识，只是单纯的下达上传的德育信息，不能根据班级学生实际情况，提出创新似的德育方案。第三，不懂得德育教育的开发和使用。在很多小学班主任的认知中，德育工作只是小学里一项教学范畴，直接教授《思想品德》课就可以普及德育，德育跟社会无丝毫关系，不必进行社会实践。其实社会实践参加更能促进学生德育发展。
三、对小学班主任进行德育工作时给出的建议和方法
（一）摆正德育工作的位置
教育部门各级领导要严格遵守党的教育方针理念，不断完善正确的教育评估体系。在评估中要坚持以德为代表的核心方案，坚持德智体美等各方面评价，杜绝学校只注重学习劳动为主的单一化，确保学校实行多种的教育方式。小学班主任作为德育教育的主要核心人物，要提高自己认知水平，提高德育知识，将德育与班级教学、行为养成密切关联，担负起自己应该承担的责任，解决在德育工作中的阻碍，通过多方面的发展，让小学的德育工作能够顺利开展，不在虚化。
（二）德育工作的提高和创新
小学班主任需要按时参加培训提高自己的工作水平能力，在德育保障下，严格要求自己，用德行引导学生。加强自己自身的修养，为学生做出良好的榜样。在德育的道路上，应该与其它工作相结合不断创新。积极运用心理学来巩固德育的工作发展。例如：刘辉在《小学班主任管理工作融入德育的有效途径》中说明，环境是十分重要的，好的环境对学生有这良好的、长远的发展。小学班主任可以制定班级制度，在通过典故来教育学生懂得良好卫生习惯，从言行做起，实现德育的熏陶。在学习《悯农》这首诗时，教师可以提前搜集一些农民辛苦劳动的视频或者是图片，通过资料来教育同学珍惜食物，热爱劳动，感恩的德育教育。
（三）开发德育工作教育途径的多元化
我们开展德育教育并不是局限于学校学习，更多的是为社会培养德育合格的人才。在国家发部的《中小学德育工作指南》中，明确的指出了德育工作发展的要求和目标，需要学生以德育为核心培养学生养成良好的素质与品行，形成健康的积极的人格，为学生一生成长奠定了基础。德育发展的促进不仅仅是学校学习单一化，也不能总是依托于学校教育德育活动，这远远不会达标的。我们可以适当的借鉴与社会的德育资源，将学生德育教育发挥成最好效果。比如：班主任在班级组织会上组织和调和下，可以去有纪念意义的红色抗战革命基地接受教育；还可以组织班级学生参加社会公益的活动，如植树、去敬老院义务劳动等等。
结语
所以，小学班主任要善于观察和总结，利用科学的社会德育资源和学校的全面发展相结合，将创造新时期小学班主任德育工作多元化格局，为学生德育成长提供坚定帮助。
参考文献
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