陈虹序
辽宁省朝阳市建平县第二小学 122400
摘要：音乐是一门特殊的科目，它具有很强的艺术性，可以给人充足的情感体验。教师在小学音乐教学中不能只注重教授具有较强专业性的理论知识，这不便于学生理解，容易使其产生抵触学习的心理。将其以游戏的方式引入到课堂教学当中，既可以增强学生的音乐体验，培养其艺术情感，提高音乐欣赏能力，又可以丰富音乐教学，提高学生的学习能力。
关键词：小学音乐；音乐游戏；应用策略
引言
小学音乐学科属于一门美育课程，也是小学阶段课程学习的重要学科之一，可有效陶冶学生情操，提升学生的整体审美，启发学生的智力，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质水平。这就需要小学音乐教师不断丰富自身教学方法，结合学生实际学习情况，选择更加科学的教学模式，有效提高音乐课堂教学效率，激发学生的音乐天分，展现出学生的音乐才华，拓展学生的音乐基础知识，使学生深切体会音乐的魅力。小学音乐教师可以应用游戏教学法进行教学，在课堂中合理融入一些小游戏，帮助学生学习更多的音乐知识，激发学生的学习能动性，使学生在课堂中体会到更多学习乐趣，对音乐获得更加深入的理解与认识。
一、游戏化教学在小学音乐中的意义
（一）培养学生的音乐素养
人在成长的过程当中，情感是重要的催化剂，无论是在学习还是工作，又或是日常的生活，情感会时刻地伴随着人进行各种活动。对于音乐学习来说，音乐专业的学生不仅要学会音律，更多的是要学会理解并且创造音乐，从而通过音乐的学习理解音乐存在的意义，通过音乐的学习更加深入地了解到音乐中民族精神等珍贵的精神内涵，这样的学习过程对于帮助学生切实提高自身音乐素养有极大的帮助。在音乐教学当中充分发挥游戏化教学的作用，有利于丰富学生的精神世界，帮助学生用音乐更加准确地表达情感，有效培养学生的音乐素养。
（二）鼓励学生更加积极主动地参与音乐学习活动
教师在小学音乐课堂中合理引入音乐游戏，可鼓励更多的学生参与课堂学习活动，小学音乐游戏具有较强的活动性，一个好的音乐游戏，可以提高学生的参与兴致。音乐游戏中蕴含较大的趣味性，可以充分带动学生，同时音乐游戏更符合学生活泼、天真的特征，满足学生爱玩和好动的天性，所以在小学音乐课堂教学中，教师合理运用音乐游戏，可以应用不同的方式，展现出音乐游戏的趣味性，使学生的音乐学习过程更加快乐，同时增强学生的参与兴趣，使学生在音乐学习过程中更加积极主动地参与，更加热爱音乐，爱上音乐课，展现出学生的音乐天分，掌握更多的音乐知识，从而有效提高小学音乐课堂教学效率。
二、小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用策略
（一）构建科学合理的音乐游戏教学模式
教师在教学中要注重构建科学合理的音乐游戏教学模式，在这个过程中，教师不能只注重课堂教学的丰富性和活泼性，为了提高对游戏的运用率而忽略了教学的真正目的和意义，而是要始终坚持和关注以下几点问题，以此确保音乐游戏在音乐课堂的有效融入。一是应注意研究音乐游戏的规则和运用方式，是否符合教学大纲要求并达到一定的教学目的，在教学中还要注意把握课堂教学的主动权和引导权，要保证课堂纪律性、游戏的规则性。二是针对不同年级的音乐教学要开展不同的音乐游戏。如低年级学生由于其天性活泼好动、表现欲强，对故事情节、教学工具比较有兴趣，在课堂中容易注意力不集中，教师可运用音乐游戏吸引学生注意力。中年级的音乐课堂要增强学生的想象和联想能力，逐渐培养其学习思维和游戏协调能力。高年级的学生心理和情感相对于中低年级有所增强，因此音乐课堂要增强学生的创作和创新能力，充分培养其对音乐情感的理解和表达能力，同时关注学生情绪和状态，通过游戏增强学生情感体育。教师在音乐游戏运用中，通过对不同阶段学生采用不同的音乐游戏，能够使学生在各阶段保持对音乐的学习热情，并促进学生在轻松的音乐游戏中获取知识和快乐。三是教师要清楚游戏是促进音乐教学的一种方式，因此在运用游戏的过程中要注意把握游戏的灵活性，抓住游戏的不同特点，将其运用到不同的音乐课程中，最大限度地发挥音乐游戏的作用。
（二）合理应用音乐游戏，激发学生的学习兴趣
小学生年龄较小，身心发展还不成熟，在课堂中如果存在一些比较新颖和有趣的内容，会非常感兴趣，游戏属于非常受学生欢迎的一种活动，对于学生有着较强的吸引力，可使学生的注意力更加集中，所以在小学音乐课堂中，要合理引入音乐游戏。在小学音乐课堂教学过程中，教师充分考虑学生的年龄特征，利用一些趣味游戏，增强音乐课堂的活跃度，引导学生全身心投入音乐课堂。教师可在课堂教学前准备一些教学工具，在课堂中为学生呈现相应的音乐教学工具，如带领学生将瓶子装上不同量的水，然后对瓶子进行敲击，认真倾听其声音，引导学生深切感受高低音。教师还可以在课堂中组织学生参与其他的音乐游戏，带领学生听音“行动”，这些教学游戏可明显提高学生的学习兴趣，让学生更好地理解音的强弱等相关知识，深切感受到不同音符发出的声音。教师还可以在课堂中播放一些铃声，营造更加活跃的音乐课堂氛围，使学生在课堂中集中注意力。学生倾听一些优美的铃声，可以感受到音乐的美妙，更好地掌握音乐知识，加深学生对音乐知识的理解与记忆。
（三）通过游戏协作，培养团队协作能力
在小学音乐游戏教学中，学生能够在游戏活动中获得培养团队协作能力的机会。教师可以根据学生的实际状况将全班同学分为不同的学习小组，并让学生对小组进行命名，从而提高团队荣誉感以及集体使命感。教师可以在课堂上为学生布置一些限时合唱的任务，或者选择曲目让小组进行表演展示。学生可以在进行组内简单讨论之后，通过小组成员之间的配合和练习，进行全组成员的表演展示，在进行表演的过程中锻炼学生的自信心。
结束语
综上所述，在小学音乐教学中，教师要始终以学生为教学主体，对教学方式进行创新改革，要通过科学、合理的方式融入音乐游戏教学，不断激发学生的学习兴趣，实现以学生为中心的音乐教学目标。在实践操作中，教师要不断结合学生的实际水平，开展多种形式的音乐游戏教学，让音乐深入学生的内心，不断增强小学音乐课堂教学效果。
参考文献
[1]刘志红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].当代音乐，2020（6）