李海双
河北省唐山市滦州市职业技术教育中心 063700
【摘要】：在快乐教学理念的指导下，教师要不断创新教学模式，采用科学有效的教学策略让学生对体育运动更加感兴趣，从而主动学习动作要领，调动学生身体的灵活性，有效提高学生参与课堂学习活动的积极性和主动性。在中职阶段体育课程的教学活动中，教师要考虑这一阶段学生的年龄和心理特点，引导学生树立正确的体育锻炼意识，帮助学生化解对体育技能学习的抵触心理，在“快乐体育”的教导下突出体育课程的特色和魅力，更好地让学生实现各门学科之间的相互协调，推动中职体育教学取得更快的发展。
【关键词】：中职；“快乐体育”；教学理念；实施方法
引言
在新课程改革背景下，教师如何改革传统教学模式，创新体育课堂教学，让体育课堂教学既能教给学生知识和技能，又能带给学生快乐，是中职体育教师努力的方向，也是体育教师提升教学素养的方向。快乐体育就是教师要通过营造体育课堂教学氛围，创新体育课堂教学模式，激发学生的体育运动兴趣，调动学生参与体育活动的积极性，并在体育运动中感受到快乐，获得体育运动带来的幸福感和成就感，进而提高中职体育教学质量和效率。
一、中职学校体育教学现状
（一）课程结构不合理
近年来，随着素质教育时代的到来，以人为本的教学理念进入了各个学科。“以学生为主体，以教师为帮助”的出现将是教育领域未来发展的重点。但是，职业高中生的身心发展仍处于成长阶段，他的自我控制能力较弱。此外，专业课程也有很大的压力，他们通常很少有机会在户外练习。因此，学校体育课应转变为学生的体育活动让学生释放压力的同时也得以户外练习的空间。但是根据目前的情况，在中等职业体育中很难做到这一点。许多职业高中都关闭了专业课程，对于学生来说，每天两小时的活动已成为一种愿望，活动的内容无非是几场球类运动，可以是跑几圈，传球训练等，既不考虑学生的素质需求，也不关注性别差异。
（二）学生因素
中职学生是体育教学的主要对象。体育学习时部分学生存在目的性，也就是学生为了成绩而学习，这是受到了传统教学模式的影响。学习本身就是一项比拼意志力的事情。尤其是对于中职学生而言，学生的学习难度大，这就要求日常学习中学生需要投入全部精力，部分学生缺少持之以恒的毅力，学习过程中拖拖拉拉，学习习惯不良，这对于学习效果会产生的消极影响。虽然可以纠正学习习惯，但中职学生思想接近成熟，习惯稳定，纠正难度较大，教师只能起到有限的辅助作用。体育教师要想纠正学生不良学习习惯，需要花费更多的精力，但实际中很多纠正效果不理想。
二、中职快乐体育教学模式的构建策略
（一）组织开展良性体育竞赛
在传统的体育教学活动中，大多数教师都以讲解体育知识为主，而没有留出足够的时间让学生开展运动训练，这不仅会让学生对体育课程的学习感到枯燥乏味，还不利于增强学生的运动技能。在中职体育课堂上，为了更好地突出体育教学的效果，教师要定期组织开展良性体育竞赛活动，帮助学生在竞赛中互帮互助，不断完善和提升自身的体育技能。比如，在中职体育《接力赛》课程的教学之后，教师要留出一定的时间组织学生以班集体为单位开展接力赛体育活动。在课堂上，教师首先要为学生讲解接力赛起跑的姿势和动作要领，要在示范的基础上让学生进行模仿练习，更好地做好赛前准备，避免在比赛过程中因动作不当而出现肌肉拉伤的情况。
在完成基础的理论知识教学之后，教师要引导学生完成400米的接力竞赛活动，让学生在竞赛中感受到其他同学在为自己加油呐喊，在这种良性的竞赛中增强学生的求胜心，并且更加快乐地完成比赛活动，进入最佳的学习状态。而且，在这种形式的竞赛活动中，学生还可以表现出较强的爆发力，快速冲刺，以最快的速度到达终点，在团队荣誉感的驱使下感受运动的快乐和成就感。帮助学生全身心的投入到竞赛活动中，保持足够的热情，增强学生的运动动力，进而帮助全体学生提高接力技能。对于在竞赛中取得优异成绩的学生，教师要对其进行及时的物质奖励，帮助学生更好地认识到体育课程的学习不仅能收获更多的成就感，还能加强自身的身体素质。而针对一些在接力赛中表现优异的学生，教师则要更有侧重的完成专业的指导，引导学生找到自己的优势和特长，有针对性的发展自己的体育技能，更好地突出“快乐体育”教学理念对体育人才培养的积极作用。
（二）创新教学形式，丰富学生体验
众所周知，传统的中职体育课堂教学的基本形式是三步走——集合整队，热身训练；教学新的内容，学生模仿训练；学生自由活动，等待下课。在第一阶段，学生的参与积极性尚可；到了第二阶段，部分学生困懈怠而作旁观者；在第三阶段，教师坐下来喝茶水，学生则找树荫休息、扎堆聊天等。这样的体育课堂教学组织松散，课堂教学气氛低沉，学生自主学习的积极性不高，且部分学生以完成任务为主，以等待下课为目的，教学内容的完成和检测环节缺欠。因此，教师要积极创新课堂教学模式，丰富体育活动内容，分层设置教学活动，让每个学生都有参与训练和自我表现的机会，给予学生成功和快乐的学习体验，提升体育课堂教学的质量。
（三）教师要不断宣扬体育精神，不断激活学生的潜力
体育课本身应该是非常有趣的，体育项目众多，教师一定要把这种体育精神传达到位，让学生从体育精神上认可体育。教师也可以通过各种体育器材来不断激发学生的体育运动，可以把常见器材的使用方法一一介绍给学生，让学生根据自己的兴趣来选择喜欢的运动项目，还可以通过播放电影让学生一睹体育的魅力，到精彩之处教师可以选择暂停，给学生讲解一些动作要领，告诉学生体育活动需要大脑和肢体的有效配合，经常进行体育锻炼不仅可以增强学生的体质，还能强大他们的内心。
（四）学生也应转变思想，积极响应教师的号召
在体育锻炼的过程中，不仅能够缓解学生压力，也可以利用体育项目中的竞争和比赛，培养学生的信心和毅力，体验成功的喜悦。因此，在中职体育课堂教学的过程中应用快乐体育教学，教师在努力改革教学方式的同时，学生需要做的就是要摆正心态，转变对传统体育课堂中的抵触心理，积极配合教师组织的相关的体育活动，从思想上消除对体育课的抗拒，尝试接受新型的体育活动，并积极参与到体育项目的学习和锻炼过程中，充分体验体育锻炼中的快乐并享受其中。另外，快乐体育的教学模式不仅仅是在体育课堂上进行的，更重要的是在学生的心底里深深意识到体育锻炼的重要性。体育锻炼的时间也不仅限于在体育课堂中，学生可以在课间休息的过程中为了缓解学习的压力，去操场打一会儿篮球，利用学习的空余时间进行一些体育锻炼，还可以为学生的学习提供一些快乐的元素，最终体验到快乐体育教学的魅力所在，让学生终身受益。
结束语
总而言之，“快乐体育”在中职体育教学活动中的运用是大势所趋，但也不能以单纯地享受运动的乐趣为目的，而是要在为学生传授系统化体育知识技能的同时为学生提供更加愉悦的学习条件。在具体的教学活动中，教师要结合体育教学的客观实际，不断吸取教学的经验教训，更好的在体育技能教学活动中渗透“快乐体育”的教学理念，帮助学生积极主动地参与到体育课程的学习活动中，加强对学生体育素养的培育，引导学生树立终身锻炼的意识，推动中职体育教学的持续健康发展。
【参考文献】：
［1］宁秋梅.探讨中职体育教学中学生学习兴趣提升策略[J].当代教育
［2］廖坤鹏.初中“快乐体育”教学之我见［J］.软件：电子版，2015（14）：355
［3］石显锋.浅析初中“快乐体育”的实践探索［J］.读写算：教研版，2015.5（22）