姚俊梅
湖北省恩施市第一中学 445000
摘要：在各领域发展迅速的时代背景下，素质教育更成为一种提高学生思想道德建设的必行措施，而高中政治课堂教育在培养学生的素质时更起到了重要的作用。当前的政治教学要求教师进行相关工作时与时俱进，不拘泥于已有的经验，结合当下的时代特征改进教学方法，从而更好地实现学生的政治素养教育。
关键词：高中政治；核心素养；课堂教学
高中政治作为一门容纳范围广、系统全面的学科，对培养学生的内在素质起着关键的作用。但随着当代科技、经济等多领域的飞速发展，传统的高中政治课堂教育已不能满足现代政治教学与人才培养需要。除应试外，根植于学生内心的思想品德等精神层面的修养更应得到重视。在新时代的教育背景下，抓住核心素养，结合时代要求，改进教学方式以提高教学质量更成为政治教学的重中之重。
一、核心素养视野下高中政治课堂的教学内涵
核心素养，其实就是一种通过学习获得的终身适用的能力与品格。在此定义下，高中政治的核心素养就是进行政治课堂学习后获得的内在道德品质与政治意识。由核心素养出发进行教学，不仅有利于进行系统完整的教学，还可以指导学生完善自身的内在建设。在高中阶段融入核心素养的指导，可以帮助实现良好的政治教育，更有利于培养学生的眼界与情操。以核心素养为指导思想进行教学，学生可以更好地掌握当下的政治课程，建立健康的学习态度，理解政治学科的深刻内涵。由此，学生可以不局限于枯燥的教材背诵，使用更适合自身的方式进行学习，掌握必要的知识点发自内心地认同政治教学的本质。即便是脱离学校后，核心素养也依旧对学生的发展起着指引作用。在高中政治学习中培养的精神，可以继续指导着学生步入社会后的发展方向，始终为学生规划正确的道路，坚守本心，在社会中更好地发挥自己的才能。
二、高中政治教学中存在的问题
目前的高中政治教学正逐步暴露出各种问题，这些问题正亟待解决。一方面，仍有部分政治教师没有适应新课改的要求，教学方式还受到传统教学的影响。这一部分教师没有深刻体会到新课改后政治教学课程的内涵，大多拘泥于已有的教学经验，重复使用同一套教学方案，缺乏新意与变动。随着时代的发展进步，旧有的许多教学形式都不能适应新时代的教学目标，强行套用只会使高中政治更加死板。枯燥无味的教材变化不仅消磨学生的学习兴趣，更不能适应逐渐进步的应试体系。如果这些教师仍旧沿用传统教学方式，只会进一步削减学生的积极性，不能适应新课改的要求。另一方面，学生对政治学科的认知也过于浅显。高中学生对政治课程的印象多是呆板肤浅的，只局限于教材的背诵和测验考试分数，殊不知核心素养的培养与形成才是政治教学的核心所在。
政治学科不是简单的理论陈述，而是将理论知识与社会实践相结合，阐述相关的价值观与方法论，探究本源道理，从而开拓学生的视野，促进学生的进步。但实际上，由于现在的高中政治过多地将重心放在应试分数上，导致学生更偏重背诵而轻视素养培养。这种不健康的学习方式会进一步限制学生的发展，甚至导致学生产生厌恶心理，更遑论核心素养的培养了。
三、高中政治课堂教学实施核心素养渗透的措施
1.帮助学生树立正确的学习态度
由常识可知，态度是一件事成功的重要因素。学习态度也是学生学习的重要影响因素。如果树立一个良好正确的学习态度，那么学习将事半功倍。学生不仅可以更高效地掌握背诵课本必备知识，还可以更深入地体会到政治教学的核心内涵，培养优秀的人生观、价值观。如在学习高中政治中《经济生活》中的“生活与消费”，老师可以组织学生在课前收集生活中的消费记录与消费现象，并由此运用教材所学知识加以分析，借以丰富课堂内容，增加趣味性，从而促使学生积极学习，并培养其合理的消费观。
2.引用实际案例，重视问题引导
高中政治横跨经济、政治、文化与哲学四个领域，涵盖内容极广，又有完整的体系，所以教师在课堂教学时也应注重教学的广度与深度，将知识系统地传授给学生。既要梳理知识的脉络，又要融会贯通，寻找知识中的共通点，形成清楚的知识网络。如在学习必修二中的“当代国际社会”时，可以举很多国际上的实例。在设计课程时，可以利用互联网搜索近期的国际时事进行分析，引导学生更好地掌握教材知识。进一步也可以培养学生的安危意识与国际意识，更深刻地理解我国的基本制度与综合国力的发展状况，体会到中国制度的优越性，培养学生对民族的认知。
3.拓展教材知识，培育核心素养
除了基础的课本知识外，教师还要在此基础上进行延伸补充。在基本的课堂教学后，教师还可以结合实际生活，为学生布置对应的社会实践，以深入了解其内涵。如在学习《政治生活》中的“公民的政治生活”时，可以安排学生利用互联网、社区活动等多种途径了解日常生活中的政治活动，更深入地体会政治生活的广泛性与普遍性，促使学生切身体会到政治生活对公民个人无处不在的影响。
结束语：高中政治的核心素养对学生思想道德品质的培养具有重要的促进作用，也是政治教学必不可少的领航标。但政治核心素养的教育是一个具体的过程，需要高中政治老师在课堂中进行渗透作用，课前做好计划，课中调动学生的积极性，课后督促学生的复习与反馈，提高学生的政治核心素养。
参考文献
[1]周燕宁.核心素养视野下高中思想政治课课堂导入研究[J].和田师范专科学校学报,2018（3）:40-43.
[2]缪小莉.核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].文理导航(上旬),2021(01):1.