许诚
安徽省安庆市特殊教育学校 246003
摘要：听障学生体育课中特殊教育的范畴与正常学生有很大不同，主要体现在听力上。由于缺乏听力能力，教师在教学过程中很难通过语言来吸引学生的注意力，体育游戏在促进学生参与体育教学方面可以起到很好的作用。
关键词：体育游戏；听障；体育教学；应用
听障儿童的听觉器官受到损伤，不仅会导致身体活动出现动作灵活性降低、平衡感减弱、协调性下降等多方面障碍，还易产生自卑、孤僻等心理现象，使听障学生的运动能力和社会适应能力的发展受到了较大阻碍。适应性体育是指根据个体身体和运动特殊需要而进行适应性调整的体育活动。体育教育作为一种特殊干预手段，对听障学生自身的功能恢复、人格完善以及社会适应能力提高等方面都有着促进的作用。
一、当前应用体育游戏对听障学生体育教学的现状
1、体育游戏的应用频率较高
由于听障学生普遍具有听力水平低的特点，因此教师很难借助语言来与学生展开沟通，并对学生进行体育教学活动，所以为了帮助学生更好地开展体育教学活动，多数教师都在积极尝试体育游戏在教学中的应用，这充分说明当前特殊教育学校的体育教师都认识到体育游戏对于促进听障学生体育教学的重要意义。
2、经常使用的游戏项目单一
为了更好的促进听障学生参与到体育教学活动中来，体育教师对各种体育运动进行了系统的研究，并针对学生初中阶段所要学习的田径类运动、球类运动以及对抗负重类运动都进行了游戏化设计。尽管各类体育项目都设计了游戏，但是在教学实践中，田径类体育运动项目游戏使用的频率最高。导致这一现象的主要原因在于田径类运动对于器材和场地的要求不高，所以教师能够借助游戏活动对学生进行系统全面的指导，因此可以取得理想的教学效果。其他类别的体育运动项目由于有着非常高的技术要求，而学生由于听力障碍无法系统全面地接受到教师的指导，因此这些运动很难得到有效开展。所以田径类体育游戏项目成为教师教学活动的首选，但是由于应用的频率过高，很多听障学生在长期参与的过程中也逐渐对这类游戏项目失去了兴趣，需要教师认真加以研究。
3、在运动负荷上很难进行准确把握
对听障学生进行体育游戏教学，需要教师特别关注运动负荷，因为听障学生与正常的学生不同，他们由于听力障碍无法和教师进行全面的沟通，所以在教学过程中，需要教师不断加强对学生的关注力度，这样才能避免因为运动负荷而影响教学质量，在实际的教学活动中，由于运动负荷很难把握，多数教师为了防止出现意外，只能选择短时间的体育游戏运动项目，这在很大程度上也影响了教学质量的提升。
二、促进听障学生体育游戏教学活动开展的策略
1、教师不断加大对学生的研究
要想不断提高听障学生体育游戏教学的质量，需要教师在教学过程中不断加大对学生的研究，借助研究活动的开展，使教师加深对学生的认识，尤其是学生心理和生理特点的认识，通过师生间肢体语言方面的交流，吸引学生积极参与到体育游戏活动中来，只有教师不断加强与学生之间的沟通，才能为学生积极参与体育游戏创造条件。
2、积极鼓励听障学生参与到体育游戏教学中来
听障学生由于存在听力障碍，所以大多对于体育课堂教学存在抵触心理，主要原因是由于他们担心在体育运动过程中身体受到伤害，所以体育教师在课堂教学过程中，要不断加大对学生的关注，在学生参与体育游戏的过程中，要全程对他们进行保护，以此来提升他们参与体育运动的自信心，当学生的自信心被激发出来之后，他们就会积极勇敢地参与到教师所组织的体育游戏教学活动中来，这对于促进听障学生体育这些活动的开展具有非常重要的意义。
3.教学方式多样化，培养听障学生有意注意
培养听障学生的有意注意，使其高度集中注意力于课堂学习中，是教学取得良好效果的重要保证，因此教师要以多样化的教学方式来培养听障学生有意注意。一是运用多媒体教学法。如教师可以在篮球教学中通过多媒体给学生播放优秀运动员动作视频或者比赛视频，使学生直观形象地掌握动作特征，加深理解与记忆。二是运用自主学习教学法。如在球类教学中，教师用手语讲解技术要领并示范后，可以组织学生分组练习，教师巡视指导，练习后各组分别展示自学成果，教师做集体点评与纠错。三是运用情境教学法。如教师可以将立定跳远教学分为：小青蛙过河、小青蛙跳荷叶以及小青蛙捉害虫三个情境展开练习。四是运用游戏法或比赛法。根据听障学生不同生理阶段的外部动机和内在兴趣，以游戏的形式来设计、整合和组织体育动作技能的学习活动，让学生在轻松快乐的氛围中掌握运动技术。
4.渗透育人功能，培养听障学生心理品质
体育活动中教师应利用师生互动、生生互动等形式加强师生间和学生间交流合作，使学生友好相处并乐于帮助同学。在足、篮、排球教学中采用教学比赛的形式，指导听障学生集体战术配合，培养团队合作精神。在体育比赛中树立听障学生的规则意识，形成公平、友爱、尊重等体育道德。比赛失利或游戏失败时，教师应指导学生采用自我激励等方法来控制焦虑、烦躁等不良情绪，不气馁、不讽刺对方，正确看待胜负，保持积极稳定的情绪。培养学生承受挫折的能力，比如肩肘倒立教学中，学生经过多次练习仍不成功，教师可以表达自己经过反复练习后找到窍门的经历，引导学生积极应对挫折，形成坚强的意志品质。
结束语：对听障学生开展体育游戏教学的过程中，教师要不断加大对学生的指导，根据学生的兴趣爱好来丰富体育游戏的内容，积极创造条件让听障学生参与到游戏教学活动中来，借助参与体育游戏使学生的身体综合素质得到快速提升。
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