孔欢欢
湖南长沙同升湖实验学校，湖南长沙410116
摘要：随着我国社会主义教育事业的不断发展与进步，音乐逐渐受到人们的重视，新课程理念也对初中音乐教学提出了新的要求。为了积极响应教学体制改革，也是为了更好地提升学生的音乐综合素养以及课堂教学质量的提升。很多教学工作者们在教学方法上进行了积极的改进与创新，其中在音乐教学中渗透舞蹈元素可以达到良好的教学效果，不仅可以弥补传统教学模式中存在的弊端，同时还可以提升音乐课堂教学的趣味性以及学生的学习积极性。本文简单阐释了舞蹈元素在初中音乐教学中的价值，并提出了一些建议性实施策略，以期为相关教学工作者提供帮助。
关键词：舞蹈元素；初中音乐；价值；实施策略
音乐与舞蹈都属于艺术范畴，其本身存在着非常紧密的相互交融关系[1]。音乐与舞蹈的创作来源都是劳动与生活，音乐通过有组织的乐音，利用节奏、旋律、声音来创造艺术形象，表达人们的思想情感，给人以美好的听觉感受；而舞蹈以肢体动作为创作形式，在情感表达以及艺术的创造方面具有非常强烈的视觉冲击感。因此，音乐与舞蹈在艺术表现形式方面存在非常强的互补性。经过实践调查表明，受传统教学模式影响，很多初中音乐教学工作者习惯于采取机械演练的教学方式，久之难免会让学生产生枯燥与乏味，进而逐渐降低了学生的学习积极性。在音乐教学中融入相应的舞蹈元素可以很好地改变上述问题。因此，初中音乐教学工作者应当更新自身教学理念，充分发挥舞蹈元素在音乐课堂教学中的价值，进而实现课堂教学质量的进一步发展与提升。
一、 舞蹈元素在初中音乐教学中的价值
1、舞蹈元素在音乐教学中的情感价值。舞蹈与音乐在情感表达方面有着相辅相成的关系，在音乐教学中加入舞蹈元素可以给予学生更加直观的视觉体验，让学生更加全面地感受到作品中的情感价值，进而达到良好的教学效果[2]。
2、舞蹈元素在音乐教学中的激发价值。将舞蹈元素融入至音乐教学中可以为传统的机械式演练教学加入一些趣味性元素，可以更好地激发学生的参与兴趣，发挥学生在音乐课堂上的主观能动性。
3、舞蹈元素在音乐教学中的创造价值。将舞蹈元素融入至初中音乐教学中，可以让学生根据自己的喜好以及音乐作品对舞蹈动作进行自主编排，需要学生充分发挥自己的感知能力、思维能力以及想象能力，此过程对于激发并培养学生的创造性能力有着显著的促进作用。
二、将舞蹈元素运用到初中音乐教学中的实施策略
1、将舞蹈元素运用到初中音乐要素训练中
音乐是“声音的美妙组合”，是由多种要素共同组合构成[3]。音乐要素也是初中音乐教学中的重要内容，其对于夯实学生的基础音乐知识，培养学生良好的音乐素养等方面有着重要的促进作用。传统的音乐要素教学过于枯燥、机械，很多学生在反复训练之后依然走音、跑调、节拍不符等现象，如果在教学中加入适当的舞蹈元素，可以加强学生对音乐要素的感知能力，进而达到良好的教学效果。
以节奏训练为例，为了能够让学生有效掌握某首歌曲的节奏，教师可以在歌唱教学中加入一些舞蹈动作，让学生在舞蹈练习中感受并掌握作品的节奏，实现课堂教学重点以及难点的突破。在教学《青春舞曲》的时候，为了能够让学生更好地感受维吾尔族乐曲中的跳跃性节奏，教师可以将拍掌、翻腕、跺脚、扭腰、摇身等舞蹈动作加入其中，学生受到这种极具节奏感动作的刺激，可以更好地感受音乐作品的节奏，进而完成相应的音乐要素训练目标。
2、将舞蹈元素运用到初中音乐编创活动中
吕艺先生曾经提出“素质教育舞蹈课”理念，也就是指舞蹈教育不能拘泥于形式，而是应当充分发挥学生自身的主观能动性，借助于学生现有的舞蹈能力以及思维能力来拓展学生的创意空间[4]。因此，在音乐编创活动中，教师可以借鉴舞蹈教育中的先进理念，将学生的自我创意空间引入至音乐编创活动中，进一步提升学生的音乐感知能力。
例如，在教学《军民大生产》的时候，教师可以利用多媒体设备为学生播放与歌曲内容相关的影视资料，让学生亲眼感受军民一起劳动的热闹场面，然后让学生自行编排舞蹈动作来展现看到的画面。在此过程中，教师可以采取分组合作的教学方式，将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位相互配合并设计出自己满意的动作。这种教学方式可以给予学生充分地展示自我空间，激发学生的学习主人公意识，这对于提升学生在音乐课堂上的学习体验感有着很大的促进作用。
3、将舞蹈元素运用到初中音乐课程设计中
从初中音乐教材中不难发现，授课内容可以大致分为音乐知识、形式、内容以及呈现形式等多个方面，而且都是以单元主题的形式来划分的，这就为舞蹈元素的融入提供了客观的依据[5]。教师可以根据单元主题来创设不同的舞蹈动作，让其成为促进学生演唱以及欣赏的重要辅助性手段。
例如，在教学以“歌颂祖国”为主题的单元教学中，教师可以围绕歌唱祖国为中心，为学生设计一些昂首、挺胸、齐步走、扛枪、敬礼等动作。学生在做出上述舞蹈性动作的时候，其对于乐曲内容的认知与理解也会得到很好的加深与提升，更容易感受到音乐作品中所传递的思想情感，进一步激发学生对于伟大祖国的热爱之情，促进学生产生心理与情感上的共鸣。
三、结束语
综上所述，音乐与舞蹈存在相辅相成的关系，在音乐课堂教学中融入舞蹈元素，是对传统音乐教学方式的一种改进与创新，对于提升学生的音乐综合素养以及音乐课堂教学质量有着显著的促进作用。身为当前初中音乐教学工作者而言，应当充分认识到舞蹈元素在音乐教学中的教学价值，采取针对性的措施将舞蹈元素融入至音乐要素训练、音乐编创活动以及音乐课程设计中，必定可以达到良好的教学效果。
参考文献：
[1] 欧小云. 舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施[J]. 散文百家·国学教育, 2019, 000(004):36-37.
[2] 蒋沅沅. 初中音乐教学中舞蹈元素融入的探讨[J]. 读天下（综合）, 2019, 000(026):1-1.
[3] 杨海英. 论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略[J]. 学周刊, 2019, 388(04):149-150.
[4] 边桦. 刍议舞蹈元素在高中音乐教学中的渗透价值及实践策略[J]. 名师在线, 2019, 000(027):P.83-84.
[5] 刘俊霞. 舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透途径[J]. 湖北教育(教育教学), 2019(S1)：53.