杨亚妮
陕西省咸阳市彬州市教学研究室 713500
摘要：由于新课程改革的践行，《初中英语课程标准》也为新时代的英语教学提供了新的理论。现下的初中英语课程主要以学生自主能力培养为主，针对所有学生进行学习，促进他们的个人成长，并确保他们接受良好的英语教育。本文主要阐述了初中英语课堂里实施分层教育方法的可行性，并讲解了具体的操作措施，以便进一步改善初中英语课堂的有效性。
关键词：初中英语；分层教学；方法研究
引言：为了能更好的让教师适应新课程标准的实施，教师要根据学生的学习水平和学习特征来详细计划，根据学生的能力实施教育，并有针对性地，分级地践行。英语教育通过逐步的教育，可以适应不同学生的个人需求，提高他们对英语的兴趣，满足他们对知识探索的渴望，形成优秀的自主学习习惯，并教授英语课。这样可以进一步提高效率。
一、初中英语教学中的当前问题
1、学生对学习英语不感兴趣
在应试教育中，中学英语教学模式在逐渐成形，教师将英语理论知识投入课堂，但学生只是被动地接受知识。而且，学生对英语本身的认知有点刻板，很难完全理解和吸收。学生不能在课堂上扮演主要角色，随着年级的上升，学生会慢慢对英语失去学习兴趣。此外，在传统教室里，老师提出的问题很少，并且师生之间缺乏有效的课堂互动。因此，即使有问题，学生与老师进行探讨的机会也很少，这是不理想的课堂状态。
2、教育学的概念是相反的，是单一的
有效提高初中英语教育水平主要是为了提高学生的听、说、读、写技能，使学生能够灵活地理解和使用它们。但是，部分英语教师采用的教学方法和概念仍然是传统的固定教学方法。课堂上的教学方法与以前的教学方法相同。学生接受知识的速度与老师的教授不同步，学生在课堂上会因为开小差失去很多知识要点的学习，另外，老师也没有注意到这一情况的发生。在这种前提下，学生很难进入下一堂课。而且经常容易引起恶性循环，这将是英语教育中的一个大难题。另外，为了在课堂上获得英语理论知识，只有反复练习才能加强理解和运用，这对学生将英语投入实际使用非常有用。
二、科学合理地划分水平
在英语的逐步教学过程中，教师需要充分理解学生并发展他们的学习，基础知识和学习兴趣。
科学、合理、准确和有效的结果可以确保学生之间个体差异的多样化，并进一步提高课堂效率。在对学生进行分层教学时，教师需要留意学生心理状态。由于初中学生在启蒙和觉悟阶段，因此教师不仅需要注意学习成果，而且在对学生进行分层时也要尊重差异。此外，平衡学生的心理和情绪，运用科学合理的分配方法，并提供适合各层次的教育。教师要将学生划分为不同的级别，并充分整合他们的英语知识和思维能力。由于学生具有逐步学习的过程，因此在逐步教育中使用独特的元素以及知识差距会影响学生学习质量和学习进度。当教师提供循序渐进的教育时，教师会了解学生的基本情况，确定知识水平，并在接受循序渐进的教育后使学生成长为更高的水平。教师需要确保学生的英语知识相互联系，并在英语教育的各个层面上不断提高。
在课程改革里，教师掌握学生的能力不再仅仅从学习成绩出发。在分层教育中，根据学生的思维做出分层也是一个非常首要参考基准。由于测试很难检测出学生的思考方式，因此教师多与学生进行信息交流，在学习的过程中来观察学生的学习状态，并得出准确的结论。教育需要分层，当学生参加英语考试时，不能让他们注重分数，但是教师有必要根据英语情况来了解学生最近的学习状态。通过在一定时间段内的英语测试，教师可以动态地掌握到学生的学习状态，在每个阶段对学生的学习成绩进行整合和分类，并提供有关下一步英语教育的数据。
三、为学生设定合理的教育目标
课堂教育要求教师制定合理的学习目标，并提供有效的分层英语教育。在课堂教学过程中，教师将教学模式与英语内容相结合，以制定教学目标，考虑学生成长的各个方面，并将学生的实际成绩分为几个等级。让学生了解他们追求的目标，英语知识要满足个人的学习需求。教师结合学生的英语表现来设计不同级别的目标，使学生能够根据他们的英语知识和能力在每个学习阶段解决英语问题。由于学习目标不同，学生略有不同，需要相互影响和促进。教师需要鼓励和协助学生实现他们的学习水平目标，有效落实教育水平的提升。
结语：简而言之，教师可以利用适当的教学手段引发学生的学习兴趣，学生只有理解了英语问题才能更好地学习并将英语知识运用起来。让学生发现可以释放自身的潜力。分层教育模式是一种新颖而全面的教育模式，教师需要尊重学生的心理和情感需求，并根据他们的能力来教他们。通过分层教育，可以对学生进行不同程度的培训，并可以改善整体教育质量。在科学理论的指引下，英语教师要改进和发展分层教学方法，更深层次加强教育，改善和减少初中生之间的学习成绩差别，并且让学生爱上英语课堂，让分层教学为教学提供帮助。
参考文献：
[1]蔡莎莎.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].读与写,2021,18(5):133.
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