廖凤龙
广西壮族自治区贺州市昭平县巩桥中心小学，广西贺州 546806
摘要：农村小学英语的教学存在着很多的问题，一方面是师资力量的薄弱，一方面是现代电教设备的缺乏，导致学生没有良好的学习环境。但是英语作为小学教学中的一门重要的学科，需要得到学校和老师的重视，要通过各种方法极力的推进小学英语教学的发展，保证小学英语的教学质量。为此，本文将从农村小学英语教学现状分析，试着讨论如何解决现阶段农村小学英语教学的困难和问题，以促进农村小学英语教学质量的提高。
关键词：农村小学；英语教学现状；解决对策
英语教育在学生学习的各个阶段都很重要，尤其是在小学，越来越普及，越来越受重视。在农村，小学英语的教学存在重重困难，在实际的教学中受到各种因素的制约，使得学生无法在一个优越的环境中学习，这也直接影响了农村小学英语的发展[1]。因此，加大对农村英语教育的扶持，加大师资力量的投入，加大电教设备的投入，改善教师团队质量，提高教师的专业水平和业务能力，从而更好推进农村小学英语课程的改革创新，促进农村小学英语教学质量的提高。
一、农村小学英语教学的现状分析
（一）农村小学英语师资力量有限
在农村教育中，师资力量是提高教学质量的关键，它是整个农村英语教学的中坚力量，使顺利进行英语教学的根本保障。就目前农村小学英语教学现状而言，很缺乏专业性强，师范对口毕业的老师，很大一部分英语老师都是兼职老师，没有系统的学习过英语，也没有受过专业的教育学和心理学的训练，而且由于教师的匮乏，很多老师都是身兼数职，教学任务很繁重，有些教师并不是专业的英语教师，对英语也只是一知半解，就直接导致学生的英语课堂质量。
此外，教师的专业水平不高，尤其是老师的口语表达，语音表达，甚至在教学生的时候还参杂着地方方言，教师的整体素质不高，教师的教学班级多，年级跨度大，这也严重的影响了教师的教学质量。
（二）农村学校缺乏电教设备
农村地区，尤其是偏远地区，学校的硬件设施跟不上教学的进步。对于英语科目来讲，本来就需要多媒体设备的多种传播媒介进行听说读写的训练和教学，如果设备不足，经费不足，很大程度上制约了老师的教学方式，老师也无能为力，只能采取单一的教学方式，这在眼中影响了教学质量，也影响了学生的听课效果。
（三）学生和家长不重视，缺乏英语学习氛围
农村的学生和家长很多对英语这门课不重视，家长也很少关注学生的英语学习，也可能因为家长自身的因素，文化水平不高，也很难理解学生为什么要学习英语，对学生英语的学习也起不到监督和帮助的作用[2]。而对于学生自身而言，很难激发学生的学习兴趣，很多学生也甚至错误的认为学习英语没有用，认为英语学习对他们来说很难，再加上老师的教学水平有限，很难给学生营造一个轻松愉悦的学习英语的氛围，这就导致很多学生知难而退，甚至出现厌烦心理，越来越不愿意接触英语。
二、改善农村小学英语教学现状的有效措施
（一）加强师资力量和硬件设置
首先，要加强农村小学的师资建设。通过改善薪酬，招聘师范专业的英语教师，这需要各级政府和学校的大力支持。要定期组织开展教研会，进行校外培训和交流，学习先进的教学方式，从而不断的突破自我。要让教师自己不断的学习，运用互联网进行线上学习，树立终身学习的理念，更新教师的教学观念。定期的组织教师培训，让老师通过交流获得新的教学理念，让老师通过不同的教学案例，从中学习新颖的教学方式，以提高自己的教学水平。
其次，要加强电教设备的投入，英语是一门语言类的学科，是需要学生的听，学生的看来感知语言，强调语言以视听的形式直观的展示给学生，才能让学生有学习英语的动力，才能调动学生学习的积极性，才能实现英语的全方位、多层次的教学。
（二）营造良好的学习氛围
根据小学生的学习特点和性格特征，许多学生对学习一门陌生的语言时都有一定的心理障碍[3]。因此，营造一个轻松的学习氛围至关重要，有利于提高学生的学习自信。首先，老师要做学生的知心朋友，和学生建立和谐的师生关系，充分的尊重学生，用言语和行为去鼓励学生，称赞学生，在课堂要坚持以学生为中心，鼓励学生积极的参与课堂教学，让学生感受到学习英语的快乐，从而增加学生的自信心。其次，老师要努力改变以往的教学方式，转换教学观念，使用多种教学方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，例如使用游戏导入，角色扮演，实物教学、小组教学等方式，来调动学生参与课堂，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，从而激发学生学习的积极性。
（三）改善教师的教学方法
农村教学本就受地理因素和经济因素的影响，减少了很多学习过程中的乐趣，唯一可以快速改变的就是教师的教学方式，尤其是调动学生进行口语练习，激发学生的学习热情，因此要采用多种新颖的教学方法，提高学习效果。
首先，老师可以使用多种教具，充分利用农村当地的资源，可以选择与学生生活密切相关的话题引入课堂，也可以使用现有的资源，在节约资本的前提下，带领学生制作卡通任务头饰，制作红花单词卡片，引导学生在上课过程中合理使用，帮学生在课堂上积极的参与。老师也可以给学生准备实物，引导学生在真实的环境中进行学习。
其次，教师可以充分利用游戏导入进行课堂教学，老师可以引导学生做游戏，来丰富课堂内容，让学生大胆的表现自己，例如单词接龙，单词你画我猜，快速反应等游戏。比如老师在讲述大象elephant和小狗dog等单词，可以让学生在黑板上画出动物的特征，让其他同学进行猜测，通过这样的游戏过程，加深学生对单词的印象，从而更加形象的记忆单词。
三、结语
随着素质教育的推进和新课程的改革，英语学科地位的重要性只增不减，这对各个阶段的英语老师的教学来说既是机遇，又是挑战。对于农村地区的英语老师来说，是个更大的难题。因此，要不断的提高教师自身的素质，加强学习和培训，在交流和讨论中提升自我，不断的夯实自己的专业基础能力和教育教学能力，改善农村地区的英语教学质量，促进农村地区学生的英语水平的提高。
参考文献：
[1]吕树香. 农村小学英语教学现状及改善措施[J]. 学苑教育,2017(06):95.
[2]任翠婷. 农村小学英语教学现状及对策研究[J]. 新课程(小、学),2016(03):204-205.
[3]汪红梅. 试论农村薄弱小学英语教学的现状调查及解决对策[J]. 学周刊,2019(11):35.