甘春芳
陕西省宝鸡市宝工中学 721000
摘要：在初中英语教学中，多媒体技术的应用，使得传统的英语教学活动有了更多新的气象，也弥补了在传统英语学科教学活动中存在的一些不足，特别是在语言类的学科教学中，多媒体技术能够帮助教师创造丰富生动的语言环境，虽然是模拟化的环境，并非真实的环境，但是在课堂的环境条件下，能够做到这一点已经非常不容易了。多年以来，信息多媒体技术的发展是非常迅猛的，那么，初中英语教师更是要理解把握多媒体技术发展的前沿，将最新的更加高效的具有创新性的技术整合到学科的教学中来。
关键词：信息技术；初中英语；课堂教学改革；优化策略
引言
在信息技术时代，信息多媒体已经成了教师在教学活动中一种重要的辅助工具，在教学设计的过程中，教师也经常会从信息技术工具手段作用发挥的角度进行整体的考虑。从多媒体信息技术的功能、特点及英语教学的规律，多媒体技术的运用是一种积极的教学模式，它改变了课堂的固有模式，给英语课堂教学注入了新的活力，有利于全方位地体现英语交际语言教学的原则。
一、在互联网 + 时代运用网络资源优化初中英语教学的意义
（一）促进沟通交流
互联网＋时代下的网络资源教育将教师和学生带入一个全新的教学领域，教师和学生要与时代相关联，就要学会使用网络上的教学资源，改变传统的教学理念，利用它们来提高自身的知识视野和英语素质，促进教师与学生间的教学交流，从而改进教师教学时，存在的问题与不足之处让学生能够更快接受英语教学。
（二）便于教师进行备课
现今的备课都可以利用网络查询教学资源，也能为学生提供多种的英语素材，节省教师查询资料的时间，而且教师可以从网络上寻找一些有趣的英语素材，让学生学习英语时有声临其境之感。网络上的素材比较直观，能帮助学生更快地掌握教学知识点，丰富学生的英语文化素养，可以直接体会到国外的一些风俗地貌，增加学生对世界的认识，也能帮助学生英语语法的学习。因此，在初中英语课堂中运用网络资源可以弥补教材中的文化内容，让英语教师不再死板枯燥，变得更加生动有趣。
（三）提供广阔的学习平台
教师在利用网络资源进行英语教学的时候，要能够主动扩展教材中的内容，利用一切学习资源，多渠道获取，在教学时能够合理地表达。互联网中的教学资源就是一个大数据，可以根据网上的多种资源平台进行获取，并对获取的资料进行相关的整理，归纳。这种信息的平台对于学生来说，可以轻松地达到自己的学习目标，是很好的一种学习的手段。而且网络资源的英语学习能够改变学生学习英语的方式，可以提高学生的学习能力，让学生自主进行学习。
二、基于信息技术的初中英语课堂教学改革和优化策略
（一）借助多媒体，降低学生的英语学习的难度
初中英语的教学中，多媒体技术的有效应用可以在降低学生学习难度方面发挥更加有效的作用。
降低了学习的难度最直观的好处，就是提高学生们学习的兴趣。在学习活动中，如果学生能够快速的理解和掌握知识，他们内在的胜任感会更强，因此，兴趣会增加，在以后的学习活动中，即便是遇到了一些难题。他们也更能够在自信心的驱使之下，主动的迎接这些困难和挑战。初中英语教学的目的，是激发学生对于英语学习的应用能力，为日后的学习和深造奠定坚实的语言基础。
而兴趣是学习的最好老师，教师在平时的教学过程中，要多用巧用多媒体教学方式，充分体现寓教于乐的学习思想，更新教学的理念，让多媒体技术成为教师授课的工具，也能够成为学生们自主学习的工具和帮手。伴随着信息互联网的飞速发展，人们的学习方式已经发生了根本性的变化。像英语这样的学科知识的学习，更能够从多媒体信息技术的发展中获益。
初中英语教师在提前备课的时候，可以把一些重要的语法知识点以思维导图的方式整合到一起。这样的方式能够让学生们系统化的理解知识和应用知识，从而在他们的学习当中，有一种更加清晰的获得感。相对于传统的板书形式来说，多媒体技术可以让教师在提前制作的时候，把知识点之间的层次关系呈现的更加清晰，用不同的颜色，甚至图片等加以强调学生理解起来会更加容易一些。学习的难度有效地降低，对于学生来说是一种有效的鼓励，除此之外，教师也可以安排一些自主学习的任务，让学生们能够根据老师提前录制好的微课视频进行自主学习。这让他们的学习变得更加灵活，更能够在遇到问题的时候，通过互联网查阅答案，解决自己遇到的困惑。
（二）实施分层教学，落实以学定教
以教学“ What time do you go to school? ”为例，为在最大限度上兼顾全体学习需求，笔者基于学生在英语基础、学习能力、潜力倾向等方面呈现出的差异性，对课堂教学目标进行了合理分层。以单词教学为例，对于英语基础薄弱、学习能力较差的学生，笔者要求他们能够在课堂上正确拼读，并大致掌握单词的基本词义；而针对英语基础较好、学习能力也较为突出的学生，笔者要求他们能够在课堂上根据音标自主拼读，并能够掌握单词词义及用法，会用单词进行简单造句等。这样，教师通过基于学生的主体差异制定分层教学目标，不仅理清了上课的思路，而且还充分落实了以学定教，从而有利于提高课堂教学效率，促进全体学生的共同进步。
（三）网络资源运用于合作学习
教师可以运用网络资源教学生划分为几个学习的小组，可以利用音频，视频和文章等表达各自的观点，教师可以在一个学习平台上发布教学的任务，让学生通过小组的方式来进行解答，在线下进行讨论，线上给出一个最终的结果，在各个小组中进行评比，让学生在竞争中提高学习的兴趣，这种合作式的学习方法也能够增进同学之间的友谊。
结束语
网络资源的利用对于初中英语的教学来说，无疑是利大于弊的，可以提高学生的写作能力，加强学生间的沟通交流。教师也可以提供一些网络资源让学生来参考，达到辅助教学的目的。但这种方法需要教师首先对网络资源有一个信息的筛选，还要熟悉相关的操作方法。
参考文献
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