罗佳
新疆维吾尔自治区阿克苏地区库车市第二中学，新疆维吾尔自治区 阿克苏地区 842000
【摘要】目前我国的高中生物教材的内容有了很大的改进，比以往的内容难了很多，高中生物教师如果还运用以前的传统的陈旧的教学策略，会使高中生物的教学效率十分的低，所以为了提高高中生物的教学效率，高中生物教师要学会运用改进的新颖的多种的教学策略。通过本文的研究得出了使用创造学生的自主学习空间、重视对学生的实践教学、充分使用现代的教学工具、收集科学全面的教学评价这几个策略可以更顺利的提高高中生物教学效率。
【关键词】教学策略；高中生物；教学效率；
在高中生物中运用多种的教学策略，不仅可以根据不同的教材内容进行不同的教学方式，而且还可以针对不同的学生学习和接受情况来进行不同的教学策略，很大程度的提升了高中生物的教学效率。本文将从高中生物教学的原则性、提高高中生物教学效率的多种教学策略这两个方面来探索如何运用多种教学策略来提高高中生物教学效率。
一、高中生物教学的原则性
高中生物是一门需要学生理解概念、需要学生极度理性、需要学生直观面对的一门学科，也是一门需要进行实践和联系生活的学科。高中生物的教学内容很多都与生活中的事情密切相关，可以帮助学生对动植物以及人类本身的生物特点更加的了解，所以教师应该使用多种教学策略，将理论和实践结合起来教学，才能真正的提高高中生物的教学效率。在高中生物教学的具体实施中，需要遵守以下几个原则。
（一）规划原则的合理性
在高中生物教学中运用多种的教学策略，需要高中生物教师将多种的教学内容和教学方式以及教学方法结合起来，这是一种突破了传统教学方式的一种新颖的教学模式，这就对高中生物教师的能力有着很高的要求，需要教师在教学之前对这种新颖的教学方式了解彻底，能够灵活的运用，对不同的教学环节和教学工具做到进行精细的筛选和运用。
（二）尊重学生的主观意愿
在我国新课改的要求中，提出了要重视培养高中学生的生物学科核心素养，这需要高中学生需要自己优异的学习能力和创新思维能力。因此高中生物教师需要在平时的高中生物教学时，运用不同的教学策略，尊重学生的主观意愿，针对学生的需求开展组织教学活动。高中学生才是高中生物的主人公，所以教师只有充分满足学生的主观要求才能提高学生的学习兴趣和学习动力，从而提升高中生物的教学效率。
（三）重视学生的评价和反馈
为了提高高中生物教学效率，高中生物教师要重视高中学生的反馈和评价，改进生物课堂的教学模式，利用有限的生物课堂时间给予高中生物教学最高的教学质量和效果。高中生物教师应该融合不同的教学策略将教学方式进行改进和强化，以提高高中生物评价和反馈的综合全面性，确保得到评价和反馈是真实有用的[1]。
二、提高高中生物教学效率的多种教学策略
（一）创造学生的自主学习空间
高中生物教师要重视于听取和满足学生的基础要求，如给学生创造一个自主学习空间，在高中生物课堂上将课堂的主动权交给学生，以此来培养高中学生的思维能力和思维灵活性。比如高中生物教师可以使用指导学生进行小组合作学习模式或者翻转课堂模式等，让学生真正的成为高中生物课堂的主人公，不仅能到锻炼高中学生的自主学习能力，而且还能让教师更方便对学生进行针对性的教学和帮助[2]。
例如，在进行人教版高中生物必修一的《物质跨膜运输的方式》的教学时，高中生物教师可以指导学生进行小组合作学习模式，让学生分成几个小组，让每个小组的学生互相之间进行沟通和帮助，共同进步。通过这种教学模式，可以让学生成为课堂中心人物，创造自己的自主学习空间。
（二）重视对学生的实践教学
高中生物的教材内容里有很多的概念和理论知识，需要依旧实践教学来巩固学习，高中生物教师应该重视对高中学生的实践教学，以此来提升高中生物课堂的教学效率。通过实践教学，高中学生不仅可以真正理解那些理论知识和原理和运用价值，而且还可以对学生进行针对性的教学，建立一个高效的生物课堂。
例如，在进行人教版高中生物必修二的《杂交育种与诱变育种》的教学时，光从生物教材上的理论和概念，高中学生很难真正的理解这两种育种方式的特点和区别，所以高中生物教师可以带领学生进行关于这两种育种方式的实验，通过实践教学让学生充分理解这两种育种方式的特点以及区别。
（三）充分使用现代的教学工具
教师可以充分使用有趣的新颖的现代的教学工具在高中生物课堂上，例如网络在线学习平台、交互式电子白板等，比如在进行高中生物教学中的图像观察时，高中生物教师可以利用网络专业的绘图工具，帮助高中学生更直观清晰的理解生物图像。
例如，在进行人教版高中生物必修三的《生态系统及其稳定性》的教学时，高中学生对于生态系统可能不会有足够的想象力，所以高中生物教师可以使用现代的教学工具，比如多媒体设备来给高中学生展示一些小的直观的生态系统的特点和表象，一边展示一边给学生介绍生态系统的稳定性，让高中学生更加直观的深刻细致的了解生态系统的特点和稳定性。
（四）收集科学全面的教学评价
收集科学全面的教学评价对于高中生物的教学来说是十分重要的，高中生物教师要学会从多个方面，结合所有学生的学习水平，对收集评价的方式进行调整和改进，利用科学全面的收集方式来取得客观科学全面的评价和反馈。除了收集学生的评价之外，教师对于学生的评价也很重要，高中生物教师在对不同的高中学生进行评价时，不仅要根据传统的考试成绩，也要综合学生平时的表现和态度，进行公正综合的评价。教师还可以通过进行生物知识竞赛、举办生物实践等方法来对学生进行客观的观察了解和评价打分[3]。
综上所述，以上的研究可以得出，高中生物教师应该为学生创造他们的自主学习空间，重视对高中学生的实践教学，充分使用现代的教学工具，收集科学全面的教学评价，通过这几个策略可以使高中生物教学效率得到很大的提升，也可以使高中学生对生物学习的主动积极性得到很大的提高。
参考文献：
[1]黄晓峰. 高中生物教学中开展高效教学的几种教学策略[J]. 情感读本, 2018, 000(036):36.
[2]王田田. 试论提高高中生物实验教学效率的3种策略[J]. 中学生物教学, 2018(16):19-20.
[3]李娜. 高中生物教学效率提高策略[J]. 最漫画·学校体音美, 2018, 000(016):1-1.