贾雲峰
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摘要：在当前的教育体制改革进程中，注重培养学生的核心素养和综合素养，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。硬笔书法是学生综合素养的重要组成部分，良好的硬笔书法不仅有利于锻炼学生的写字能力，培养学生良好的学习习惯，还有利于提升学生的耐力，强化学生的良好性格。本文通过分析当前硬笔书法教学现状，探究有效的硬笔书法教学方法，以提升硬笔书法的学习质量和学习效果，创设高效的硬笔书法课堂。
关键词：硬笔书法；教学；方法
常言道：识字如识人，从一个人的字迹能够了解该人的性格品质，从侧面强调了硬笔书法的重要性。书法是我国优秀的传统艺术，具有悠久的历史。随着信息技术的不断发展，部分学生的书写能力下降，出现“提笔忘字”的现象，硬笔书法失去了必要的生存环境。硬笔书法能力的提高不仅影响着学生未来的终身学习，还培养着学生良好的人格和思维。因此，应采取多元化的教学方法，激发学生进行硬笔书法练习的内驱力，培养学生良好的书写习惯，以提升学生的书写能力。
一、注重硬笔书法教学的基础内容
学生在不同的阶段，具有不同的硬笔书法水平。教师应根据学生的年龄阶段，采取不同的教学方法，以满足学生的差异性书法需求。硬笔书法的基础内容包括：书写姿势、文字笔画等。教师应利用硬笔书法教学，促进学生形成良好的硬笔书法习惯，不断加强对硬笔书法基本内容的训练。硬笔书法习惯影响着学生的身体健康成长和视力发展，决定着写字质量和写字速度[1]。当前，部分学生因坐姿的错误，或者握笔方式的不规范，写字时间一长，会出现腰酸、背痛、手麻的现象，长此以往，学生对硬笔书法产生抵触甚至厌恶的情绪，不仅影响学生的学习效率，还会影响到学生的正常身体发展，出现近视、驼背的身体问题。因此，教师应从坐姿和握笔方式入手，注重硬笔书法教学的基础内容，以培养学生良好的学习习惯。
例如，硬笔书法的正确坐姿是：上升立直，挺胸收腹，颈部挺直，头部要正，双膝并拢，双脚平放，脚跟脚尖并拢。针对出现坐姿问题的学生，教师应采取针对性的训练和提醒，坚持“21天养成一个好习惯”的理念，进行持续性的坐姿练习。此外，教师还可以将一个较大的塑料瓶放在学生的胸部和书桌之间，要求学生的下巴不能接触塑料瓶，以保持学生的身体与书桌有一拳的距离。硬笔书法的正确握笔方式是：拇指、食指和中指执笔，微微弯曲，轻捏笔杆，指尖与笔尖的距离是2cm，笔与纸面的角度呈60°，笔杆距离虎口有一定的距离。在硬笔书法教学的基础内容时，教师应以学生为视角，坚持学生的中心地位，讲究“坐姿、用笔应轻松、自然”的原则，以保证手指和身体的灵活，及时纠正学生的错误姿势。
二、注重硬笔书法的教学过程
在硬笔书法教学中，应注重临摹的教学过程，引导学生仔细观察字帖的书写顺序，思考硬笔书法的书写方法，再动手临摹，以掌握硬笔书法的书写顺序。硬笔书法的教学过程注重学生书写的快慢速度和字体的粗细、力度变化，利用临摹的方式，将自身写的文体育字帖相像。
以字帖为版本进行书写叫做“临”，将纸放在字帖的上方，用笔进行描写叫做“摹”，教师应将临摹进行有效的结合，引导学生先摹后临。在开展硬笔书法的教学中，教师应科学把握临摹的先后顺序和教学过程，采取由简单到复杂、由浅入深的教学顺序[2]。例如，在硬笔书法的教学过程中，教师应以字帖为教学资源，引导学生先对字体进行仔细观察，分析字体的结构和书写先后顺序，开展常识性的临帖，在遇到挫折后，再进行描摹，在描摹之后，引导学生根据自身的书写水平，采取脱帖书写，深入感知书法的临摹原理。此外，在硬笔书法的描摹过程中，教师应选择具有代表性的字，涉及到字体的结构和笔画，关注学生临摹的速度和质量，引导学生在硬笔书法练习中举一反三，实现持续性的进步。对于硬笔书法的练习过程，教师应根据学生的年龄特征和任职规律，采取分层次的教学方法，以满足学生个性化的发展需求。例如，在临摹的教学过程中，教师应组织学生观察字帖，看具体的字体的整体轮廓和主笔的笔画，分析字是左右结构还是上下结构。在看帖之后，教师应给予学生充足的动笔操作机会，“写”是硬笔训练的关键环节，引导学生在硬笔书写中，比较自身的字体与字帖的差别，及时的查漏补缺，对字体进行完善。
三、创新硬笔书法的教学方法
当前的教育体制改革注重创设高效课堂。教师应根据硬笔书法的教学特殊性，贯彻落实“以生为本”的教学理念，创新硬笔书法的教学方法，集中学生的注意力，引导学生积极参与到硬笔书法的练习中。当前的硬笔书法教学方法局限于讲授法、提问法等传统的方法，在硬笔书法课堂中强调教师的权威，学生被动的学习硬笔书法知识，课堂的学习效率低下。在新时代背景下，教师应针对学生的差异性特征，坚持因材施教的教学原则，采取案例分析法、情境教学法、小组合作讨论法等创新型的教学方法，激活学生的学习内驱力，发挥学生在硬笔书法教学中的主观能动性[3]。
例如，在学习具体的字体临摹过程中，教师应贴近学生的生活实际，选择生活中的具体案例，引导学生在案例教学中发现问题、分析问题并积极的解决问题。教师还应利用现有的多媒体信息设备，向学生展示字体笔画的先后顺序和力度，冲击学生的视觉、听觉等各种感官，创设立体化的硬笔书法教学情境。根据学生的硬笔书法基础和性格特征，将学生分为学习小组，组织学生在小组内讨论交流，营造轻松、愉快的教学氛围，促进学生硬笔书法能力的提升。在硬笔书法的教学实践中，教师应结合学生的个性化学习需求，顺应时代的发展要求，丰富教学方法，创新教学策略，激发学生进行硬笔书法训练的积极性和主动性，培养学生对硬笔书法的学习兴趣。
结语：
在我国提倡文化自信的社会主义理论体系背景下，应关注历史文化的传承和发展。在硬笔书法教学实践中，教师应从学生的视角出发，锻炼学生的书写坐姿和握笔姿势，注重多元化的教学过程，利用新时代的教学方法，以培养学生的综合素养，提高学生硬笔书法的写作能力和写作水平。
参考文献：
[1]林月美. 小学硬笔书法教学策略初探[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(018):6-6.
[2]何惠平. 浅析基于新课程理念的小学硬笔书法教学策略[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(013):1-1.
[3]骆婉琼. 不浮不躁 静心习字——小学硬笔书法教学策略微探[J]. 课外语文, 2019, 000(007):73-74.