黄天奖
广东省深圳市宝安区凤凰学校 518101
摘要：随着新课程改革的不断深入，一些比较先进的教学模式和理念已经融入信息技术教学，且对提高学科教学效率起到了重要的促进作用。目前，创客教育理念在信息技术教学过程中得到了充分的重视，促进了信息技术教学的改革和发展。本文探讨了创客教育理念下信息技术教学策略。
关键词：创客教育理念、信息技术、教学策略
创客教育是一种将创客运动运用于教育领域的组合概念，其内涵可概括为以创客理念为指导实施教学内容。在信息技术教学中，教师要创新教学方式，开展创客教育，使其形成符合现代教育发展趋势的教学模式，有效培养学生创新思维。因此，在信息技术教学中，教师有效融入创客教育理念，既可以给学生提供合适的创新空间，又可以利用活动培养学生的团队精神，通过实践操作提高学生的信息技术能力。
时代发展的浪潮下，信息技术的运用不仅体现在科技发展领域，也体现在各行各业，尤其是在教育行业中的应用越来越广泛。信息技术学科是一门与信息技术联系最密切的学科，为了使学生的信息技术素养能够得到真正提升，教师在教学活动开展过程中需要做好教学形式的创新工作，保证教学方案制订完善，为后续的发展打下良好的基础。在信息技术教学工作的开展过程中，与创客教育模式的融合已成为一种新的教学方式，受到很多信息技术教师的欢迎。在创客教育的大背景下，学生的信息技术应用能力得到大幅度的提升。文章针对信息技术教学中应用创客教育理念的策略进行了具体研究。
一、信息技术教学现状
1.忽视信息技术学科的重要性
在教学过程中，大多数教师只注重考试，只注重语文、数学、英语等应试科目的教学，忽视了信息技术、美术、音乐、体育等学科。在这种教学背景下，学校基本将信息技术学科归为副科，很多主科教师经常会把信息技术课占为己有。此外，不仅主科教师会忽视信息技术课，一些信息技术专业的教师也认为这是副科，不重视学科教学，导致信息技术教学难以得到发展。
2.教学模式落后，学生学习兴趣不高
随着时间的变化，信息技术也在不断发展，所以信息技术教学也在发生变化。目前，我国信息技术学科教材普遍存在滞后性问题，许多教学内容太过陈旧，与现代信息技术发展趋势不符合，导致教学价值不高，学生的学习积极性低下。从教学内容方面来看，在开展信息技术教学时，很多教师遵循“教师讲、学生练”的传统教学模式，缺乏创新，只注重知识的传授，把课本上的知识一股脑儿地扔给学生，学生只能被动地学习知识，难以体现学生的学习主体地位，也难以激发学习兴趣。
二、创客教育理念下信息技术教学策略
1.展开实践教学，激发学生学习兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”只有对信息技术感兴趣，学生才能学好这门学科。创客教育理念有助于激发学生的学习兴趣，教师把这种教育理念应用到信息技术教学中，让学生在充满乐趣的课堂上，能最大限度地激发学生的求知欲望和学习兴趣。
如在教学“页面制作”时，有的学生提出要在上机时为自己的文档配上网页背景，这是一个锻炼学生动手能力的好机会。于是，在下一节上机课上，笔者就为学生布置了这样一道练习题：“创建一个文档，根据自己的喜好调节页边距、网页背景等。”这样一来，学生在教学实践中既能运用所学知识，又能以较轻松的心态去学习，很好地达到了教学目标。因此，在创新教育理念下，教师可以通过开展实践教学，增强课堂教学的趣味性，使学生从体验者转变为参与者，提高课堂教学的价值。
2.展开制作比赛活动，提高学生综合能力
在信息技术教学中应用创客教育理念时，教师应认识到有一部分教学经验和学习经验来自于教师与学生的日常生活，所以要鼓励学生多观察生活，这样更符合创客教育的精神。
如教师可以开展竞赛制作活动，组织学生积极参加电脑制作创客竞赛，全面提高学生的电脑操作水平。在这一过程中，教师应该给学生提供一些创新观念和技术支持，使学生能够灵活运用信息技术进行创作，感受到创作的乐趣。另外，还可以把学到的知识学以致用，如通过scratch编程来控制无人机的飞行。
教师在信息技术教学中应用创客教育理念，是信息技术课程实现创新发展的需要。这一教学方法能调动学生参与课堂的积极性，充分发展学生的信息技术能力，提高课堂教学效率。把创客教育的课程内容渗透到信息技术课堂上，让信息技术课堂更有魅力，学生主动学习的热情更高。
3.师生角色互换培养学生自主学习能力
素质教育大背景下，由于信息技术科目是一项具有较强操作性的科目，教师要想提升科目教学目标的达成度，需要主动转变自己的教学角色，全面突出学生在课堂中的主体地位。教学过程中，师生间可以进行角色互换，实现学生学习自主性的提升。久而久之，帮助学生养成良好的学习习惯，促使学生在遇到信息技术问题时能够真正做到自主思考，而不是在教师的监督下进行学习。这无论是对学生现阶段的学习来说，还是对未来的成长都具有积极的推动价值。在创客空间，教师要将自己当作学生学习活动的引导者，针对学生学习过程中的不足，教师可提出一些可供参考的建议，但要避免使用命令式的语气与学生沟通。
教师在实际组织教学活动的过程中，单纯采用讲解的教学模式很难达到实际的教学目标，要将自己看作教学活动开展的组织者和学习活动开展的辅助者，多为学生提供一些可以自主实践的机会。针对一些比较新奇的信息技术演示项目，教师可以在课堂上为学生演示的前提下，鼓励学生自主进行操作设计，根据自己的想法设计出有创意的产品，使学生能够主动投入到课堂实践活动中，不断提升自身的自主学习能力和创造能力，真正发挥创客教育的基本精神。所有上述教学目标的达成，都需要建立在师生摆正自己位置的基础上。
总而言之，基于创客教育理念开展信息技术教学，不仅能使学生有效地掌握信息技术的知识与技能，还能使他们不断地进行实践操作，在实践操作中发展思维，提高能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 郑山河.创客教育理念下信息技术教学策略[J].亚太教育，2020(1).
[2] 邓均丽.“创客教育”思想下的信息技术教学策略[J].新课程(中学),2018(3).
[3] 徐凯.创客教育在信息技术教学中的实践[J].中国新通信，2020(21).