董金兰
广西壮族自治区贺州市钟山县凤翔镇中心小学，广西贺州542600
摘要：班主任和学生之间的和谐关系构建，一直以来都是很多人关注的教育话题。在小学生的成长教育中，班主任和小学生的和谐关系不仅影响着学习上的指导，更是对小学生的身心发展有着重要的影响。本文通过对小学班主任和学生之间的关系进行分析，探讨构建班主任与学生和谐关系的策略，促进小学生的健康成长。
关键词：小学班主任；和谐关系；构建策略
小学生的心智还处于启蒙的阶段，对新鲜事物充满着求知欲，缺乏独立思考分析的能力。班主任作为班级的领导者，承担着小学生的教育教学责任，需要在教学中引导小学生树立正确的价值观体系，同时要时刻关注小学生的心理状态，做到及时疏导沟通，在创新教学理念中构建和谐的师生关系。
一、小学班主任与学生构建和谐关系的意义
（一）有利于形成良好的班级风貌
班主任与学生之间关系的好与坏可以通过班级的整体风貌体现出来，构建和谐的师生关系有助于增加对教师的信任，提升学生的集体荣誉感，让学生积极的参与到班集体的建设当中，同时有助于教师开展教学活动，锻炼学生的独立思考能力，提升教学的教学质量，也提高小学生的学习成绩。在班级管理中，科学的制定班级管理规则，可以给学生营造积极向上的班级氛围，全面提升班级风貌[1]。
（二）有利于学生的心理健康发展
班主任的工作复杂且又繁琐，在班级的教学中传授的不仅仅是教材的理论知识，更是需要培养学生的综合素质能力。在学习和生活中班主任要以学生为核心，改变学生印象中严肃的班主任形象，用关爱的态度与学生进行有效的沟通，让学生改变对班主任的畏惧心理，构建平等和谐的师生关系，尊重和理解学生的个性化差异，促进学生身心健康的发展。
（三）有利于培养学生的思想道德
班主任与学生之间的和谐关系构建，有利于引导学生规范自己的言行举止，通过班主任言传身教的教育方式，让学生在潜移默化的影响下培养自身的思想道德修养，引导学生进行自我约束，树立正确的人生价值观，从而提高学生的综合素质能力[2]。
二、小学班主任与学生构建和谐关系的策略
（一）树立正确的师生之间关系
随着素质教育改革的不断深入，考试成绩已经不是作为衡量学生优不优秀的唯一标准。但很多老师停留在传统的教学思维中，通过学生成绩的好与坏把学生进行层次分类，并且在班集体中只让成绩优秀的人担任班干部，如果学生成绩的排名靠前，班主任还会特别关爱一些。小学生的心思敏感脆弱，他们会很在意班主任对他们的评价，因此，班主任对学生的态度会直接影响到学生对于学习的兴趣和性格的养成。据统计调查，班主任经常表扬的学生大部分性格都是积极阳光，善于交际，敢于表达自己的想法，反之，班主任经常教育的学生就会唯唯诺诺，甚至会更加的顽劣，导致学习成绩下降，班主任的言行举止和思想观念严重阻碍了与学生之间和谐关系的构建。
在小学教学的管理中，班主任要转变教学观念，创新管理手法，正确的构建和谐的师生关系。在班级建设中，班主任要以学生为主体，引导学生展现出自己的优势，通过民主的投票方式选择他们认为班干部的最佳人选，做到公平公正，使每一位学生都能参与到班集体的管理当中，让学生意识到自己在班集体中的责任，共同创建和谐的班集体。
（二）加强与学生之间有效沟通
小学生的心智还未成熟，情绪容易多变，没有自制能力，同时比较固执，爱钻牛角尖，不爱听别人的建议，有着自己的思维想法，这是小学生的共性和特点[3]。在教学过程中，经常会遇到学生连一道简单的题目都不会做的问题，班主任要理解小学生的发展特点，耐心的指导学生，通过对题型的分析，以学生能够接受的方式方法给学生进行讲解，班主任要了解学生为什么解答不出来的原因。比如，学生是不是上课时没有专注听讲，还是学生的基础比较薄弱，对知识点不会运用。班主任要主动的和学生进行互动交流，平时多加观察学生的学习情况；而不是遇到问题一味的指责学生，从而导致学生厌学，对班主任有抵触的情绪。
无论是遇到的学习问题还是生活问题，班主任都需要运用正确的引导方式帮助学生解决问题，同时要与学生进行有效的沟通，尊重学生的思维方式，理解学生的个性化需求，帮助学生树立自信心，让学生的自我价值得以实现。在开展班级管理工作时，根据学生性格的个性差异化，运用科学的教育方法做到因材施教，让每一个学生都能适应班集体的环境。班主任要做好领头的作用，帮助和鼓励学生融合在班集体中，协调学生之间的人际关系，促进与学生和谐关系的构建。
（三）理解关爱学生的学习生活
爱是搭建心灵沟通的桥梁，是班主任和学生构建和谐关系的基础，在小学生的成长发展中最好的教育方式就是爱的教育。班主任对学生的关爱不能只是停留于表面的形式，而是深入学生的生活当中，了解学生的成长环境后，再根据学生的综合情况分析学生的特点和需求，用爱去真正实现对学生的素质教育[4]。
比如，遇到家庭有困难的学生，需要班主任多加关注学生的心理情绪变化，通过合理的方式给予学生帮助，为学生指导正确的学习方向，使学生身心健康的发展。对于那些不爱学习，就爱调皮捣蛋的学生来说，要善于发现他们的优点，不能把他们当作坏孩子来对待，要鼓励他们表达自己的想法，培养学生正确的学习习惯，并引导学生加强自主学习的能力，用理解和关爱帮助学生提高身心素质[5]。
结束语
构建和谐的师生关系，这是班主任教学任务中最重要的工作职责。班主任和小学生和谐关系的构建对班主任的教学效果和班集体的团结具有重要的影响作用，这与班主任的教学教育方式有着密不可分的联系。在小学生的素质教育中，班主任不仅是教书育人的角色，更是学生成长道路的指路人。在素质教育改革的发展下，班主任要通过对小学生发展特点进行分析，探讨出具有实用性和可实施性的和谐关系构建策略，有效的促进小学生的全面素质发展。
参考文献
[1]钱晨.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J].小学生(中旬刊),2020(11):21.
[2]褚芹.浅谈小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):97-98.
[3]韦翠竹.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略[J].小学时代,2019(33):80-81.
[4]丁雪.论小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].课程教育研究,2019(36):198.
[5]张艳丽,何美香.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科普童话,2019(30):176.