旦增卓嘎
西藏浪卡子县打隆镇林西村 851100
[摘要]：随着经济社会的发展，人们对于早期教育越来越重视，开始关注幼儿教育，对幼儿这个特殊时期教育的重视促使他们对当前教育水平、质量、设施等方面也给予了极大的关注。幼儿时期的情感、能力、知识等各方面技能的提升与发展，甚至以后的发展都有很大的影响。在林西幼儿教育当中，最薄弱的是广大家长对幼儿教育重要性的认识度低，整体师资水平低下。林西村由于受当地经济、地理及环境因素等方面的影响，其幼儿园教育的发展比较缓慢。加强西藏山南市林西幼儿园教育现状的分析，了解真实存在的问题提高幼儿园教育水平都有极为重要的作用。
[关键词]： 林西村 幼儿园 教育现状 对策
引言
处于西藏自治区中南部的林西村，地理位置偏远，气候寒冷，生活条件相对落后，经济发展缓慢，各方因素致使当地的办学条件尤其是幼儿园遇到的困难要比其他地方多很多，一方面教师的缺乏，另一方面就是学校软硬件设施的严重不足。海拔高、气候寒冷，致使教师不能静下心进行教学，想要往好的幼儿园或市区调，而受当地思想环境的影响，家长的思想也比较落后，对幼儿教育的认识不足，同时村里的委员会因事多且杂，顾及不到学校的教育，导致对村里的幼儿园教育工作不重视，在资金、政策等方面支持力度不到。
浪卡子县林西村幼儿园教育事业起步晚、整体幼儿教育水平相对其它市区水平跟不上。由于教育资金投入少，造成幼儿园的教育质量和设备较差，保育员没有受过正规的保教培训，导致幼儿园的结构布局不合理造成管理与教学不协调，政府管理方面的匮乏等各种因素，使当地的幼儿园教学水平始终处于被动、落后的状态。
一、林西幼儿园的教育现状
西藏幼儿教育自1953年昌都小学设立幼儿班之后，到目前已经过了60多年的发展，在这段时间内，西藏地区的教育水平及状况都发生很大的改变。但由于受当地特殊地理位置、自然环境、历史背景、经济基础等多种因素的制约与影响，尤其是当地的教育资金投入及政府政策的扶持力度等影响，致使当地的幼儿教育水平与全国平均水平仍有很大的差距，特别是农村地区的幼儿教育。设备设施情况、师资队伍现状及管理模式，从而了解浪卡子县农村的教育情况。
（一）幼儿入园率现状调查
通过统计得知，目前林西幼儿园入园率99%，大中班50多名幼儿，老师更是不能满足幼儿教学的需求，50多名孩子只有两三名教师。
（二）教学设施设备现状调查
在西藏大部分乡村地区幼儿教育行业起步晚，幼儿教育水平落后，受地方经济发展交通不便及环境因素等多方面影响，乡村幼儿园教育资金严重短缺，投资不足，教学、娱乐设施短缺、落后，很多幼儿园没有功能室，更谈不上配备钢琴、游乐场等设备。有些幼儿园虽然有小型的游乐场，但都存在规模小不够用的情况，幼儿园只有1-2个班，教师也大多为1-2人；由于室内游戏和体育活动场地狭窄，对于常用的教学用具、幼儿玩具、户外游戏器材及幼儿读物等，严重缺乏，各种游戏难以进行。林西现有的幼儿园还未能为幼儿创设必要的生活，学习和娱乐必备，设备的缺乏不利于幼儿的身心发展及良好的生活习惯的培养、幼儿的智力开发及良好品德的培养等，也阻碍了幼儿动作的训练。学前环境对幼儿的身心发展非常重要，对幼儿教育也起到了至关重要的作用。
（三）师资队伍情况现状调查
西藏的幼师主要来自拉萨师范学院、、职业技术学校等几家专业的技术院校，但具有本科学历的学前教育专业学生很少，从西藏地区的幼儿教育师资学历可以看出林西幼儿教师的整体水平，师资普遍短缺是幼儿教育存在的重大问题。 西藏幼儿园中男性的幼儿教师极少，大部分都是单一女性教师来担任幼儿教师。
（四）教育管理模式现状调查
该村幼儿园教育管理力量薄弱，一方面是幼儿园的管理人员配备不足，很多园区没有设专职的幼儿教育管理干部，一般都是以校长为负责制，但90%的校长又兼有教学任务，即便是专门的幼儿园，也不是特别看重幼儿教育，这种校长负责制并没有起到真正的管理作用，园长担任教学任务消弱了该地区幼儿教育实际的领导力量。
另一方面就是幼儿园的管理干部管理能力及专业知识、水平不高，幼儿教育不同于任何一个阶段的教育模式，它有自身的教育特点和发展规律，管理幼儿教育就需要掌握或熟知幼儿教育业务。但在实际园区的管理中发现，幼教管理缺乏正确的认识和理解，管理者缺乏长远规划，缺少日常规章制度，管理存在随意性和盲目性，是以家长式、作坊式的管理模式，对园区没有科学系统的管理理念。
在教学方面的管理缺乏对当前幼儿“双语”教学的重视，职责不明确，目标不具体，相关政策落实不到位，一个老师“承包”一个幼儿班的现象普遍存在，即使教学老师又是生活老师。
二、原因分析
（一）家长对幼儿教育的重视不足
林西村幼儿家长对幼儿的教育不重视现象严重，对幼儿教育的认识也存在很大的偏差，很多家长对幼儿园开展的家长互动教育活动缺乏积极配合的主动性，与幼儿园老师的交流较少，缺乏沟通，对自己的孩子在幼儿园的情况不过多关心，很多情况全然不知或知之较少。特别村里家长的文化程度本就不高，对幼儿的教育也认识不足，平常他们都忙于农活，放任孩子自由发展，没有时间照顾孩子。更不用说正确的幼儿教育观念了，对幼儿时期孩子的身心发展、特征及个性差异等都不了解，不知道怎么对幼儿进行教育，也不了解幼儿家庭教育的内容与方法，致使幼儿在家庭教育中各种问题的出现，首先是教育方法的不正确，“打骂”、“惩罚”等都是家庭里常用的教育手段，很容易造成幼儿的逆反心理，而且也无学校的教育无法衔接。其次是对幼儿的要求是片面的，有些家长片面的要求孩子识字，有些是给幼儿报各种辅导班，注重孩子艺术方面的发展等。再次就对幼儿的教育不重视，很多家长认为把孩子送到幼儿园，由专业老师进行教育，自己不用操心太多，也不用管，过分依赖学校教育而忽略家庭教育对孩子的影响，不主动了解和理解幼儿园的家庭教育，缺乏积极性。最后就是家长不能给孩子树立一个良好的榜样，不能给孩子营造一个健康的家庭环境，有些家长喜欢赌博、撒谎、骂人，孩子在这种环境下，潜移默化地也会学会家长身上一些不好的习惯。
更有甚者，有些家长对幼儿的教育严重偏差，认为孩子上不上幼儿园都一样，没什么关系，感觉孩子还那么小，什么都不懂，即便送到幼儿园也学不到什么东西，每天还要来回的接送，太麻烦，不如放在家里方便。就是将孩子送到幼儿园的家长对幼儿教育的认识也是有偏差的，他们认为把孩子送到幼儿园，教育孩子的问题就交给了老师，自己不用管，只顾忙于农活，分不出时间顾及孩子。根据一些幼儿园家长举行的家庭教育咨询活动中可以看出，只有10%左右的家长来参加，更能看出家长对幼儿教育认识的不足。
时代在发展，按说人们的思想观念也应该在进步，但随着经济的发展，很多幼儿的父母忙于工作，孩子从出生就交给爷爷奶奶照顾，自己平时忙于工作，加上上班累也就忽视了孩子的教育，致使“隔代教育”越来越多，在农村经常可以见到这种现象。老一辈人的教育观念与现代社会的教育观念相差极大，也许老人在教育孩子方面有经验、有时间、也有爱，但他们的观念与思想与现代社会有些脱节，对孩子更是隔代亲，溺爱、放纵、言听计从，养成了孩子任性、刁蛮的性格，还有一些对孩子不管不问，把孩子局限在狭小的空间里，让孩子安静的呆着，不许孩子四处乱跑、跳，用这种封闭的思想教育幼儿。而不管是哪一种，对孩子的身心发展都很不利，要么使孩子养成刁蛮任性的性格、要么就是过于内向、缺乏沟通与交流能力。
（二）农村幼儿教育事业管理的不强
在农村很多幼儿园由于相关部门管理不严，幼儿教师配备严重不足，很多幼儿班级只有一个幼儿教师或两个幼儿教师，也有一个老师管两个班级的情况出现，老师既要承担孩子的教学，又要照顾孩子在学校的生活（吃饭、喝水、睡觉）。而在安全方面也缺乏认识，导致管理方面诸多问题的出现，一方面是农村对幼儿教育的法律法规认识不足，法制不健全等导致各种安全管理问题的出现，另一方面是预防意识淡薄，很多时候都是出现了重大问题才去关注，才进行改进，在此之前，不管是家长、学校领导还是政府部门对相关问题的关注度不高，也不积极，基本上忽视了幼儿教育，而是将它与小学教育放在一起管理，而忽视了幼儿与小学生之间本质上的差别。
（三）国家对农村幼儿园的投资不足
目前，我国学前教育的经费投入相交于国外仍显不足，国家的财政投入也所有偏向，一些大城市或发达地区的教育投入较多，而偏远或农村的幼儿教育投入较少，这就形成了区域之间、城乡之间的教育不平衡，尤其是偏远的农村，教育水平与教育资金投入严重不足，与当地适龄儿童的入学严重失调，长期得不到政府财政经费的资助，致使贫困偏远地区的幼儿入学达不到相应份额。
而且一直以来政府部门都没有专门用于幼儿教育方面的财政支出，这也就致使下面的各省、市、县等也缺乏相关的资金投入，各级主管部门也没有系统的建立用于幼儿教育的资金和相关制度，更缺乏解决幼儿教育中出现的新问题、新情况，阻碍我国幼儿教育的发展。
对于一些偏远地区或农村，很多幼儿园缺乏相应的基础设施或者基础设施十分简陋，如卫生设施、教学工具、娱乐设施、幼儿读物等，致使很多游戏活动难以开展。更甚者有些幼儿园的校舍破旧，危及幼儿及教师人身安全。
三、如何提高林西幼儿园的教育水平研究对策
（一）提高思想认识
1、提高幼儿家长的思想认识
从根本上转变家长的思想观念，让家长了解幼儿教育的意义，一方面转变家长思想中“读书无用论”的思想观念，让家长了解幼儿教育在孩子整个教育过程中的重要性，积极配合学校做好幼儿的家庭教育，另一方面要转变家长教育中孩子送到学校，教育就只是孩子的事的认识，应认识到家庭教育的重要性，了解相关的幼儿教育知识和教育观念。
幼儿园老师可以与家长之间建立互动手册，让家长了解孩子在学校的情况及新的教育观念，让家长参与到孩子的教育中，鼓励家长把孩子带到田间地头，参与劳动，积累丰富的实践经验，同时从根本上认识活动是幼儿活动的主要方式，不要把幼儿书本知识的学习等同于实践知识的接受。
幼儿园也要改变传统的教育方式，跟上时代的脚步，充分利用电视、广播、网络信息等传媒了解幼儿早期家庭教育，也应掌握现代的幼儿教育观念，通过各种媒体向家长、社会宣传幼儿教育的科学内涵，也是帮助家长养成好的教育方式，让全社会对幼儿教育都重视起来。
2、幼儿教师的思想认识
教师要转变思想认识，要有良好的职业道德，热爱本职工作，热爱孩子，高尔基曾说过：“教育儿童的事业要求对儿童有伟大爱抚的事业。”在教师与幼儿之间建立良好的关系，必须要求教师对幼儿充分的关心与爱护，使幼儿乐于受教育。幼儿喜欢什么样的老师？用幼儿的话就是：“小朋友哭了马上给他擦眼泪的”，“经常给小朋友系鞋带的”，“不厉害的”，“不发脾气的”，“不打人的”“不把小孩拉出来的”……一句话，爱孩子的老师受小朋友的喜欢和喜爱。
同时，教师也应该有专业的幼儿教育知识，不断提高自身的专业素质，高尔基曾经说过：“爱孩子，这是母鸡也会的事，可是要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活知识。”这就要求幼儿教师，不仅要掌握吹、拉、弹、唱、跳、画等各种技能，而且必须了解和掌握幼儿的发展规律、和基础知识，提高工作效率。
（二）加强师资队伍建设
要发展幼儿教育首先就要提高幼儿教师队伍，要幼儿教师接受继续教育，《国家中长期教育改革和发展规划刚要（2010-2020年）》中明确指出：“严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍的整体素质。”日苏村幼儿教育的发展，不仅需要高素质的教师队伍，也需要藏汉双语教学的师资力量。
针对现有农村学前教师队伍专业素质不高的问题，政府应强化自身的主导行为，采取灵活的方式，有针对性地开展带有学历提升性质的培训，提升农村学前教师的学历水平；同时，还应举办一些针对农村学前教师队伍整体素质提升的具有普及性的培训或专题讲座，引领农村学前教师专业成长和发展。也应发挥当地教育主观部门作用，加强农村学前教师队伍培训工作，在师范院校与幼儿园之间建立对接机制，以保证本地区幼儿园师资力量的充足供给。活动通过政策引导，吸引各地人才以志愿服务的形式加入到本地幼儿教育的建设当中去。
因为幼儿教育的特殊性，幼儿教师必须会唱会跳会画，所以作为偏远地区的日苏村更要建立长期的、系统性、专业性的转岗教师培训计划，以使转岗教师更好的学习学前教育的系统知识，了解小学教育和学前教育的区别，转变教学理念，防止学前教育小学化倾向。
（三）加强幼儿教育事业
学前时期是幼儿接受教育的最初时期，也是孩子教育奠定基础的时期，而好的幼儿教育有利于学生思想的启蒙，也让学生在后期的学习中更容易接受，因此，在幼儿教学过程中，应避免单纯地向幼儿灌输小学知识内容，防止幼儿在进入小学阶段之后，缺乏学习的积极性与主动性。同时也需要各级政府教育部门对于幼儿教育进行科学的总体规划，将幼儿教育纳入整个教育的改革发展中来，满足幼儿教学的需求。
（四）加大宣传力度
为了促进政府部门及社会各界对幼儿教育工作的重视，也为了给幼儿营造一个良好的教育环境，当地政府及教育部门应大力推进幼儿教育的宣传工作，积极推出幼儿教育宣传活动，通过广播、电视、网络等多种宣传形式，传播幼儿教育的重要性与必要性，宣传党和政府相关的幼儿教育的政策与方针，如开展以幼儿教育为主题的宣传月活动，加大宣传力度，普及幼儿教育知识，让社会各界都参与到幼儿教育的活动中去，为幼儿教育的发展提供极大的动力。
幼儿教育工作主要还是学校的老师与家长，幼儿园要从思想上对在园老师加强教育，让每位幼儿教师认识到幼儿教育工作的重要性，担当起幼儿教育宣传员的角色，利用每一个与家长交流沟通的机会，宣传幼儿教育工作。如幼儿园，可在每学期开学之际，以一封信的形式，给家长宣传相关知识内容，让家长认识到幼儿教育的重要性，以及在幼儿教育过程中，与老师之间沟通的必要性，通过沟通，使家长与老师都充分的了解孩子的身心发展状况，及时的改变相应的教学方式，让孩子能够更好的去学习，也有利于幼儿各方面的发展
相对于城市多种的宣传途径，农村由于地理位置相对分散，消息的接收途径相对较窄，致使很多家长对幼儿教育缺乏足够的重视，将幼儿放在身边自己教育，但家庭教育与学校系统化的教育存在着极大的差别，这也就造成了幼儿在后期的发展过程中出现的各种不平衡现象。因此相关部门要利用农村所有的宣传工具对幼儿教育的重要性及必要性进行宣传，让农村的幼儿家长充分了解幼儿教育，也了解相关的幼儿知识及幼儿家庭的教育方法等，从而树立正确的育儿理念。
参考文献：
[1]：蔡迎旗著，幼儿教育财政投入与政策，北京：教育科学出版社，2007年。
[2]：朱扬寿，曾福生，陈蜀江，农村幼儿教师队伍现状及其发展对策[J]，学前教育研究，2007（12）。