蒋艳兰
南宁市文华学校 530003
摘要：科教兴国战略发展在全国各地以及各方面，包括小学学生的教学。本文通过阐述小学科学课程的意义为切入点，引出学习科学课程的方法以及课前课内和课后的一些学习方法研究探讨。
关键词：小学科学 教学探讨
近几年来国家一直强调科教兴国战略思想，但是很多人还是不懂科学知识，就算有的人知道科学知识但是却不知道如何实践。这些问题不仅仅出现在社会上，还出现在小学生科学教学中。而小学生的科学课程已经开展了有一段时间了，但是这个课程在这个群体中并没有体现出它应有的价值。据我了解，一部分科学老师会在课堂中之间播放电影，基本上不教导科学知识。面对这种情况我们应该强烈制止，以及科学课程的安排策略的研究是必须要经过探讨的了，通过这场科学课程策略的研究和分析对于小学生的科学课程的进步是有绝对的益处的。
一.小学科学课程教学的重要意义
不仅仅是我们国家致力于小学生科学教育的发展，其他国家和地区有很多都致力于这个课题，由此可知科学研究对未来的发展有很大的影响。再加上2018年1月19号国务院颁布的《全面加强基础科学研究的若干意见》足以说明国家很重视小学科学教育的发展和人才培养。从近现代都教导“教育要从娃娃抓起”，因为小学时期真的是教育学习的黄金时期。所以小学的科学研究包含了很多知识，不但有物理速度还有生物以及宇宙学等等。因为包含的知识很多，基本上能大概概括初中到高中所要学习的基本内容，能为学生日后的科学课程的学习奠定一定的基础。由此对比三个阶段的学习都注重科学知识的学习还有科学知识运用，以及在一定程度上影响到孩子的自主发展和兴趣爱好等。在教材方面上，以物体的位置为开端开启三年级下册科学课程的学习，第一个单元中主要是物理学，对速度的快慢的讲解而第二单元是和生物有关的部分大概是生物学上一点点的知识理论层面，而第三个层面就是涉及到宇宙方面，地理的专业性知识所以这些课本上出现的内容大概都是初中到高中所要学习的具体专业知识的总概括。这么做的主要原因就是想让学生在学习初中内容时能打好一定的基础以及激发学生的兴趣爱好，多实践运用这些知识去完成一些游戏或者任务从而达到提高学生积极性和全面提升小学生科学水平的目标。不仅如此，小学科学课程还可以让学生们更加了解这个世界，能够更加清晰的找到自己的定位和自己的喜好。
二.学习科学课程的方法
2.1多运用科学小实验，提高学生的动手能力
因为科学这个课程包含的内容比较多又比较杂不好记忆和提高操作能力，所以这个时候就需要老师带领孩子们做一些小实验，让学生们运用手就感受到那些科学里的结论。再加上科学不但包括生物学、物理学还有地理天文学等等所以老师可以适当的融入一些小实验，让学生理解为什么要这样得出某种结论。
就以三年级下册的科学书为例，其内容是“各种各样的运动”“物体在斜面上的运动”“比较相同距离内运动的快慢”“比较相同时间内运动的快慢”，这些内容都可以用大量的实验器材去完成，在一个斜面上放上不同重量和不同形状的物体去探究运动的方式。不止这些还可以让学生两人之间比赛，看谁能够准确的描述出该结论是正确无误的。这些小实验只会提高学生对于科学知识的渴望以及科学的动手能力。
2.2和户外相联系，提高学生的积极性和兴趣
因为是科学知识，而这些知识都是来源于生活中我们在生活中所遇到的许多生物以及物品都可以成为验证结论是否正确的事物。所以除了简单的实验之外还有就是生活中，户外运动中。三年级下册的科学课程的第二单元中就是对于户外生物的阐述，主题是“动物的一生”，内容包括“迎接蚕宝宝的到来”“认识其他动物的卵”“蚕长大了”等等一系列的活动，这些我们都可以在生活中看到和发现到的事情。老师可以在科学课的时候向学校申请户外活动，让同学们自行在学校内找一些可以证明这些结论的生物，这样不但提高了学生的自主学习能力、积极性以及兴趣还保证了科学知识完美地融入到大脑里，所以说户外活动和科学研究可以很完美的融入在一起。不但有这些，还可以带孩子们参观当地的博物馆或者是去爬山，博物馆的藏品有很多，山上的生物也很多，老师可以挑选适当的时候来阐述科学知识，这样边游玩边学习的方式会让年龄较小的孩子们产生越来越强烈的兴趣，从而到达提高学生整体科学水平。
2.3将科学知识融入生活，更好理解知识
科学本就来源于生活，所以老师可以利用非常明显的生活状态来阐述科学，比如燕子低飞，蚂蚁搬家就是要下大雨了，还有为什么天空有乌云却不下雨等等，这些都来源于科学。老师需要将所学的科学知识放到生活中，让学生们做到善于观察，喜欢思考的性格。通过这些去不断挖掘每一个学生身上所学习科学的潜能。
三.课前、课内以及课后所学习科学知识的方法
每次课前都要准备一个话题去让学生进行讨论，或者让学生上台去讲解自己对于这个课题的想法，如果有不同意他的想法的学生可以进行反驳，这样不仅提高了学生的应变能力和逻辑能力还提高了学生对于科学知识的掌握，同时可以活跃上课的气氛。因为每个人的想法都是不同的所以应该有很多时候学生们的想法都不是一致的，这就导致学生们对于科学的学习的内容探讨都不是一致的，这就可以听到每个人对于这个课题的不同见解。课内要学生要专心听讲，通过一些科学影片或者一些小实验吸引学生的注意力，再让学生自己动手做实验从而达到提高学生兴趣和积极性。不止这些同时也可以将户外活动带到课堂上来。课后就需要家长的配合，需要家长多带小朋友们出去玩耍的和他们讲解科学的知识，户外运动是必不可少的。家长们也需要同时在遇到天气或者生物的与孩子讲解关于这些的科学知识。
四.结束语
小学是教育的黄金时期，科学性的教学可以达到事半功倍的效果，综上所述的一些教育科学的教育方法都可以提高学生对于学习科学的自主性和兴趣，不断提高整体科学水平，从而到达科教兴国的目的。
参考文献：
[1] 姚毅锋 .预习微课对小学科学有效学习的探究[J].小学科学：教师,2018
[2] 杨青青,黄蕾蕾.浅谈小学科学拓展性探究的实践研究[J].读与写,2018:187.