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生物教学中培养学生创新思维能力的妙招

发表时间：2021/7/5 来源：《中国教师》2021年第9期作者：田雪芬

[导读] 学生的创新思维能力在生物学习甚至今后的生物研究中有着至关重要的作用

        田雪芬
        重庆市万州第三中学
        摘要：学生的创新思维能力在生物学习甚至今后的生物研究中有着至关重要的作用，善于创新思维的人脑子就灵，办法就多，天地就宽。如何在教学中培养学生的创新思维，本文就此问题结合平时教学经验做一些探究。
关键字：创新思维，生物，探究
        创新是人类和希望，从钻木取火到蒸汽机的发明，从烽火台的狼烟到现代互联网技术，人类文明史，就是一部不断超越、不断创新的历史。它是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展民族进动力，也是每个人在事业上永葆生机和活力的源泉。所以在中学生物教学工作中注重启发学生的创新意识是现在教学的必然趋势，充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性，营造良好的创新环境，切实加强对学生的创新教育，这应当作为科任教师的重要工作目的确定下来。培养具有创新型的人才是我们一线教师的工作重点。
一、鼓励对结论的质疑，培养敢于创新精神。
        “质疑”体现出学生积极参与了教学过程，通过调动已有知识对教学内容进行深入思考，在求知中蕴蓄突破，标志着学生学会了主动学，从学会走向会学。科学发明创造往往是从质疑开始，心理学研究表明:疑，最易引起思维的不断深入，置疑才能可以不断拓宽学生的思路，促使学生去探索，去创新。正如我国著名教育家陶行知先生所说:“发明千千万，起点是一问”。在教学过程中，鼓励学生提出疑问，提出疑问后必定要帮其解惑。例如在将代谢废物的排出时汗液和尿液成分基本相同，那么学生就要问那尿和汗液是一样的吗？那为什么尿液更臭呢？从而引出更深入的学习。
二、引起兴趣，培养创新意识。

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        创新意识是一种发现问题，积极探求的心理取向。创新意识的培养也就是崇拜创新，以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识的引导下，学生才会产生强烈的创新动机，从而充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。而要唤起学生的创新意识，教师首先就要充分利用学生新异好奇，渴求参与、求知等心理因素，激发学生的学习兴趣，为创新能力培养打下良好的基础。例如讲授人体皮肤与汗液分泌时，首先提出一些关于学生切身体会的一些实例比如青春痘怎么产生的、太阳晒多了为什么会变黑？让学生积极讨论勇敢提出自己的想法，从而利用学生渴望找出引发结果的原因，使学生产生了浓厚的学习兴趣，萌发出求知的欲望，学生思维活跃，开始了对新知识的探求，而探求的开始正是创新意识的唤起之时，创新正是从这里起步。
三、启发学生想象，培养学生创新能力。
        创新离不开想象，想象是创造的基础，想象有助学生冲破现有知识经验的局限。教师应训练学生的想象和创新的能力，从而敢于打破陈规。通过一系列具有逻辑因果关系的想象活动，有效地改善学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。提高想象力是非常有必要的，它会表现在生活中的方方面面，甚至关系到成功！最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。想象力是人不可缺少的一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。哲学家狄德罗说，“想象，这是一种特质。没有它，一个既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。
        不同行业和环境，创新思维，有多样的表现形式。但本质上，是人的一种思维能力的体现，创新思维在我们日常生活中有着异乎寻常的作用，让今天各行各业的人都非常重视。知识是多种多样的，一个人只能掌握一定量的知识范围，而由于创新思维的产生土壤绝不是贫瘠和单一的，这样就促使人们了解“上至天文，下至地理”多个领域，使知识的门类涉猎更广、体系化更强，同时在不断的思考和学习中，达到知识的融会贯通，知识优化组合。