黄林琳
（南宁市第十五中学 广西南宁 530005）
摘要：作文教学的实践和研究给我们带来不少的经验。教学中，我们老师也对学生进行潜心的辅导，但学生还依然视作文为畏途，究其原因主要有四个方面：教育教学还处在应试阶段；课外阅读得不到广泛正常的开展；片面追求升学率；学生获取到的作文素材往往极为相似，而获取到的作文主题和作文题目也无太多创新。
针对这样的流弊，笔者相应开出矫治流弊三方法 ——求细、求真、求新。
关键词：作文 流弊 矫正 三方法
当今社会处于信息时代，随着科技的飞速发展，交流的手段越来越先进，但‘写’却永远是需要、重要的，只是使用的工具会有所不同罢，所以，我们无论干哪行，都应能读会写，而且应写得快，写得好。然而现代中学生往往对于写作十分恐惧，在考场中由于恐惧心理，出现写不出，写不快和写不好的现象，长期以往，学生的作文水平不但得不到提高，反而会走下坡路或陷入困境，难以自拔。
如何提高中学生的写作水平，历来颇受教育界同仁的关注，他们的实践与研究，给我们带来了不少的教学经验，但针对中学作文教学仍然举步维艰，难以走出困局，学生完成的作文大多依然空洞乏味。
这到底是为什么呢？究其原因主要是：
一、教育教学还处在应试阶段。现在，尽管各地都在倡导“素质教育”，但是应试教育当前，学校教育依旧围绕着应试教育展开教学活动。学生在繁重的学业中，只能盲目刷题，极少有时间去对生活进行体会及感悟。
二、无法正常开展课外阅读。学校图书馆藏书虽然年年增加，但由于阅览室场地小，开放的时间过短，大多数学生无法通过短暂的课外时间来进行阅读，因此，写作的素材积累就无法扩展。
三、片面追求升学率。为了应试教育中出成绩，学校的教学重点往往落在文化科目，生活中欣赏美的素养无法提升，高中阶段对图音体等学科以及研究性学习也不够重视，以致学生知识面窄，在狭隘的爱好中去积累写作素材，是很难有所成就的。
四、学生获取到的作文素材往往极为相似，而获取到的作文主题和作文题目也无太多创新。尽管已经现在比较常写新材料作文，但是有的教师对学生的要求还是以节日，假期，写人写事谈理想、文明、勤奋，学生在长期从事这类型的写作后，自然会感觉很疲惫，毫无新鲜感，于是就延伸为应付了事的完成。
针对以上出现的作文写作的流弊，我们应在如何进行针对性的治疗呢？
要写好作文，积累必然是大的前提，好的作文势必需要素材的支撑，否则将会空洞及乏味的，然而作文的素材从何处来？从生活中来、从阅读中来。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。点滴的生活积累势必能为学生写作提做好铺垫，学生能在好的文章中积累好词，好句，能在写作中将其内化成为自己的知识体系，为作文添色曾辉。由此可知：求细是矫正学生作文流弊的第一方良药。
在思维极其活跃的青春期，他们慢慢的学会感受，学会体会，学会感悟，这一系列的感悟形成往往都源于小小一点。但遗憾的是许多学生由于没有养成及时记录的习惯，往往将这些感触，情思遗失掉了，总是让个人的许多瞬间感受如过眼云烟般消逝，因此，教师在作文教学中应注重培养学生收集素材，整合素材的能力，并将其形成常态化，捕捉自己在日常生活生发出的感触点，将其及时记录下来，以便在今后的写作中能及时运用上。
因此在日常生活中要多观察，引导学生通过各种感官对事物的客观分析和感知，让学生养成由感到悟生发出的一系列过程。当学生具备这些能力就可以获取更多素材。让学生到更广阔的课堂，不仅仅是文化课堂，到生活中，到社会中，去观察，去体味人生，引导学生去观察大自然，在学生参加社会活动中，在此之前教师可以进行专题讲座引导，学生有所感悟后就能在作文中有所体现。
其次，教师在平时作文教学中应有意识的给学生设计巧妙的作文题，引导学生多观察，给定方向，学生可以根据教师给点的方向去观察去思考，避免打乱仗，如在四月的时候让学生品读林徽因的《你是人间四月天》让学生探访春天描写春给人的启示，在朱自清的《荷塘月色》中让学生官场月下荷塘是如何，雨滴荷叶上会让人联想“大珠小珠落玉盘”的妙境，小小的羊羔尚知感恩，更何况我们人呢？
虽然生活处处有美的触发点，包罗万象的盛会生活的确可以给学生许多写作素材，但学生能活动的区域毕竟有限，因此，可鼓励学生在课余时间去阅读浏览好的报刊杂志，培养他们随手做笔记的习惯，学生在阅读中所积累的再加以创作就可化为自己日后写作的好素材。
学生积累了大量的写作素材是写好作文的前提，但不一定就能写出感人肺腑的好文章，因为一篇文章如果仅只是材料的堆砌，不经筛选，没有观点，缺乏真情，也只能是华而不实、无病呻吟之作，同样难以引起别人的共鸣及得到别人的肯定。据此，笔者在此相应地开出了第二、三张药方：求真、求新。
这里的求真的“真”指的是选材过程中表现出来的抓住事物特征，反映事物内在的艺术化的“真”及情感的“真”。李白有诗云：“清水出芙蓉，天然去雕饰”，写作中要崇尚真实和自然，如《红楼梦》中的王熙凤，假如只实描其形：“一双丹凤眼，两弯柳叶眉，身量苗条，体态风骚，粉面含春”，在作者笔下众美人中她只是期中一员，在作者巧妙地以在“眼”前加“三角”，眉上加“吊梢”，“面”里含“威不露”来显其“神”，让她的刁钻狡黠、陷上欺下的性格跃然纸上，使之变成一个活生生的富有个性的“真”人，正因如此，在文学作品的人物形象长廊里，才争得“她”的一席之地。通过多种手法使所要表现的事物更形象生动、富有情感，更容易引发读者的思绪，引起读者的共鸣。
“真”能打动人，而“新”则可以吸引人，真正的上乘之作大多以新取胜。用“正统”的观点去看问题，往往墨守成规，因循守旧，那种千人一面，如出一辙的篇章则是创作之大忌。
古人写作力求“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”，强调的就是立意的新颖。如学生常写的作文题《我的老师》，很多学生都以“老师半夜伏案备课，改作业，大雨滂沱的天气，老师去家访给学生补课或‘我’病了老师慈母般地照顾‘我’”等等为题材，读后给人“假、大、空”的感觉。在此可以引导学生从逆向思考，写一名“老师”是如何误人子弟的，写出师道非易，师业之艰，如此既不落俗套，又立意高远，给人耳目一新之感。写“柳”，由于贺知章“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句早已深入人心，因此，学生笔下的“柳”通常是“随风飘舞，婀娜多姿”的。这里，教师不妨引导学生从它“卑躬屈膝，见风使舵”的角度落笔，进而描写生活中类似的现象，展示人间世态。这样写，不仅新颖，而且还能做到联系现实，针砭时弊，以引起读者的关注。
如果把当代中学生的作文比作一个“病号”，那么，累积阶段的药方“求细”可以矫治他空洞乏味的弊病，而创作阶段的药方“求真”、“求新”则可以除去其乏味、平淡无奇的毛病，若能把空洞乏味、平淡无奇的流弊除掉、治愈，作为师长的我们还何需为学生们写不出上乘之作而发愁？
参考资料：
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作者简介：黄林琳，女，1985.7，广西崇左，中学一级，大学本科，中学生作文写作指导