官黎娜
重庆市涪陵高级中学校 重庆 涪陵 408000
摘要：生物学是高中阶段非常重要的一门学科，作为高中生物教师要在教学中注意夯实基础知识，精心设计生物课堂教学情境，让教学内容变得美好而具有一定的生命张力，从而深入到学生的心灵之中，实现生物教学的情感转移，使学生以生物学知识为学习的源头，关注生命的本源。生物实验是促进学生积极思维的一种有效途径。许多学校过分追求升学率，使学校教育失之偏颇，走向应试教育的误区。有效开展生物实验能够让学生通过切身实际的感受生活知识带来的实际意义，学生学习起来会感到亲切，对知识的掌握也更加牢固。高中生物教师要善于找寻生活中的生物元素，立足于课堂教学，引导、启发学生积极的去学习和探索生物知识的学习过程，是学生不断的设疑、质疑、释疑的循环反复过程。教师要以生物知识为基础，开展多元化教学，以多元化的教学手段吸引学生，让学生在探索真理的过程中，其内容和形式上更加的和谐。
关键词：提高 高中生物 学习效率 方法
当前世界竞争非常激烈。作为高中教师的教育目标应立足于培养学生，适应科学技术的发展。高中生物学科教育的培养目标是为未来做出巨大的贡献。教师在课堂教学中应致力于促进学生的发展，让学生能够主动获取知识，使学生的思维能够突破自我思维的禁锢，在教学中要以学生的发展为目标，促进学生积极思考，培养学生的能力，发展他们的智力，使学生的大脑积极主动的思维起来。教师要善于发掘生物学中的生活化元素，以生活化的内容引导学生接受新知识，生物知识大多是科学家进行科学研究的智慧结晶，教师要以研究性的方法让学生更好地掌握探究生物知识的能力。在教学中，教师要充分利用现代教学手段，促进教学过程的顺利完成，同时，也要促进学生科学素养的全面提升。在高中生物实验中，教师要有意识地通过对学生基本实验技能的培养，珍视他们的科技意识，让学生进行生物实验，还能够掌握科学的学习方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。通过实验获得的结论远比教师直接告知的要印象深刻，很多教师以生物知识的教学为主，注重培养学生的科学素养，让学生学会观察，并且养成良好的学习习惯，体验科学家的研究过程，培养学生的创新精神。
一、夯实生物基础知识
高中生物知识重点很多，许多教师把关注点放在高考习题上，总是想着能够堵上高考中的一两道习题，因此，在教学时，以难题、偏题为主，忽视了对学生基础知识的夯实的做法是不科学的，在课堂提问环节，许多教师也忽视了对学生的提问，认为过于简单的问题学生肯定能够记住，不需要教师去约束和管理。其实教师的这种想法是完全错误的，只有教师的指导到位，学生才能够学习到位，教师的关注点是学生努力的方向。教师要尊重学生的主体地位和个性发展，在一次次教学实践中不断审视自己作为学习引导者的地位。另一方面，教师要在日常教学中锻炼学生的自主学习能力，增加其学习生物学科的主观能动性，令其具备学习学科知识的能力。而且高中生物常见考点中有一些比较容易混淆的知识点，比如说叶绿体内膜和叶绿体的囊状结构薄膜是不同的概念，能进行光合作用的细胞不一定是植物细胞等等，学生只有做到扎实掌握所有基础知识，才能练就判断正误的火眼金睛。
因此，在实际授课中，教师要将教学侧重点回归本源，带领学生去深入分析探讨生物学科知识点，使他们在课堂上不再处于被动，提升他们的核心素养。
二、关注生命本源
高中生物是研究生命体发展过程的学科，教师要引导学生关注生命起源，让学生认识到生命成长的历程，关注大自然中美好的事物。生命的起源和发展贯穿整个高中生物，所以，高中生物教师在培养学生的生物学科核心素养时，要将学生对生命的认知列入教学目标，以此为基础制订教学计划和方案，循序渐进地带领学生认识生命、感知生命、敬畏生命，进而帮助学生了解生物核心素养的真正内涵。比如说，教师在讲解“细胞的基本结构”时，除却向学生介绍细胞的基本结构及其功能时，还可以像学生例举大自然中的神奇生物，让他们在实践中去感受细胞结构在生命延续传承中的重要意义，在思考与探究中培养他们的理性思维，引领他们关注生命本源。
三、开展生物实验
实验是学生获取知识的一种手段，并且由于学生都喜欢自己动手获得知识，所以，学生都愿意进入实验室，高中生物教师要多组织学生进行实验活动，以生物实验提高学生的参与热情。高中生物教师要根据学生的知识掌握程度，开展大量的实验设计和实验操作。具体来说，教师可以将学生分为几个合作实验小组，根据课堂教学进度和教学内容来设计实验，然后鼓励学生在观看演示实验的前提基础上亲自进行实验操作。学生既可以选择独立完成实验，也可以选择小组成员共同完成。如此，学生既可以获得亲自实验操作的机会，也能具备更多的思考知识、探索生物核心素养的空间。教师可以把教材中涉及的一些趣味性较强的实验引入课堂，比如说，教师可以带领学生观看葡萄酒的制作视频，然后鼓励学生自行准备好实验材料，以小组为单位到实验室进行葡萄酒制作实验，在这一过程中，学生能够真正重视起葡萄酒制作实验的注意事项，深入掌握相关知识。
四、开展多元化教学
课堂教学方法是多种多样的，实施怎样的教学方法取决于教学内容，更要看教师对于生物知识的悟性，高中生物教师要以提高学生的学习能力为目标，加强对学生思维的拓展，让学生能够在学习中思维具有创新性。教师在日常授课中要秉持“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念。所以，生物教师在开展日常授课过程中应该保持双管齐下，一方面利用多元化教学手段来吸引学生对生物学科的兴趣，鼓励学生探索生物领域的规律和原理。另一方面要循序渐进地培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，使学生逐渐掌握辨别能力与创新思维。
总起来说，高中生物教师要尊重学生的学习特点，在创新教学方法的同时，提高学生的学习效率，让学生对生物知识产生浓厚的学习兴趣。
参考文献：
[1]翁俊英.高中生物教学中核心素养之社会责任的培养策略[J].亚太教育,2019(10):80-81.
[2]张雪,申静敏,陈国梁.高中生物教学中学生生物学学科核心素养的培养——以“细胞的物质输入和输出”为例[J].西部素质教育,2019,5(19):79+81.