吴秋格
韶关市浈江中等职业学校
摘要：在中职阶段，要增强学生对优秀传统文化的理性认识，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。文章对中职学生学习并践行《弟子规》的必要性进行了思考，并对实践过程进行了反思。
关键词：中职；《弟子规》；必要性；反思
关于中职学校的调查数据显示，大多数学生存在基础薄弱、素质较低等问题。努力提升中职生的思想水平就成了我们的当务之急。有鉴于此，我们认为，以《弟子规》学习为抓手，实施“优秀传统文化进校园”就显得尤为必要。
一、中华优秀传统文化进校园的必要性
（一）文化传承的需要
近年来，国家越来越重视中华优秀传统文化的继承和发扬。十八大强调“建设优秀传统文化传承体系”，“完善中华优秀传统文化教育”。2014年3月26日教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件，更是从加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性、加强中华优秀传统文化教育的指导思想等七个方面对学校开展优秀传统文化教育提出了指导意见。培养社会技能型人才的中职学校是传承中华优秀传统文化的主渠道、主阵地，中华传统文化走进职教校园成为当前德育工作的重中之重。
（二）学生修养学的需要
随着我国经济、文化各个领域的改革开放，仁、义、礼、智、信等许多高贵的品质越来越淡出人们的视线。社会出现一些令人担忧的道德滑坡现象。中职生比以往经受着更大的物质诱惑、思想冲击。在家庭教育中，一些家长认为，把孩子放入社会又还小，随便送进中职养大几年，对学生的学习成绩和思想教育完全放弃。我认为：（1）德行定终身，人生的起点应从《弟子规》开始；（2）百善孝为先，良好的品德应从孝梯开始；（3）人无信不立，诚信教育迫切需要《弟子规》进入校园。尤其是现在很多学生基本都是独生子女，特别需要加强这方面的引导。
二、我校中华优秀传统文化（弟子规）进校园的实践方法
1.组织老师学习，加强对传统文化的深刻理解。重视中华优秀传统文化，把职业技能和综合素质并重的人才培养理念，着力打造特色品牌学校，为了取得更好的经验，培养更好的师资队伍，从2012年下半年开始，学校根据自身特点先后派出领导以及国学组老师到知名的中华优秀传统文化教育基地东莞太学府、出色传统教育的东莞联合技工学校等参观学习外地经验。邀请东莞市太学府中华传统文化促进会老师对《弟子规》教育活动进行理论和实践指导，借鉴东莞联合技工学校《弟子规》教育成功经验，大力推进学习和落实《弟子规》教育,以及多次组织老师团队参加由广州华商书院组织的《幸福人生公益讲座》，加强对传统文化的熏陶，感化老师们的心灵，为我校开展实施中华优秀传统文化进校园活动奠定基础。
2.深入开展课堂教育，确定学习内容。弘扬优秀传统文化与课堂教学紧密结合，贯穿中职教学的始终，让课堂成为学生知晓优秀传统文化的主阵地，传统文化教育基本实现了学科课程、教学环节，在全校师生中大力推行、践行《弟子规》、《了凡四训》、《孝经》、《朱子治家格言》、《论语》等优秀传统文化，以孝、悌、谨、信、爱众、亲仁为核心内容，启蒙养正教导师生们厚德明理、心怀感恩。
3.学贵力行，三自教育志愿服务展风采。学校成立了“三自教育”（即自我教育，自我服务，自我管理）义工队，每周会有一个三自教育班，为我们全校师生服务，静化了校园。这些志愿者的身影，在振华的各个角落无处不见，如：有负责学校大门值勤迎接和恭送师生上下班的，有在每栋宿舍楼值勤服务的，有在每层教学楼值勤服务的，有在每间办公室帮助老师的，……他们在用实际行动，积极找事做，热情帮助需要帮助的人，为振华学子做表率。
三、对于传统文化（弟子规）进校园实践的反思
1.科学引导不足。在当今的网络信息时代，各媒体信息中对传统文化的宣传力度不够，甚至不被重视，还有许多社会上的人并不了解传统文化的真正意义，更有的是认为弘扬传统文化是迷信行为，得不到政府部门和教育部门的大力支持，欠缺先进的理念和科学的方法，容易被社会认为我们学校重视和突出传统文化是另类、很怪，因而得不到强有力的舆论支持。
2.活动式教育与课堂教学机融合不足。我校开展传统文化以来，取得了不少成效，改变了好多学生的思想行为习惯，但弟子规践行活动开展还是不够广，活动不够多，目前我校弟子规优秀传统文化教育主要体现在校内三自教育、校外市区幼儿园活动展示、和一些零散活动的开展，文工科专业班级学生囫囵吞枣式的阅读也会对文化经典产生误读，课堂教学无法深入落实与优秀传统文化有关的德育工作。没有将优秀传统文化的学习上升到全面推进素质教育的意义层面。收效没有更好地达到我们心目中的目标。
3.学习资源、师资建设不足。我校的《幸福人生》讲座设在“道德讲堂”开展，是比较好的，轮到的班级停课四天都在那里专门讲座，且环节和课程内容比较紧凑，收到了一定的效果，但只有一个“道德讲堂”，不可能每个班天天都在那里上，因此《弟子规国学课》都在各自班级教室上，缺乏中华文化经典相关资源和学习环境的建设，学生的学习就缺乏整体氛围的支持与烘托。单纯的朗读和背诵，教师的讲解，观看视频，学习方式不够丰富，学生的兴趣仅在一时课堂上，没有更多践行在课外生活中，难以持久。如果当今网络上有较多这方面的信息传播，教育部门重视，把此列为必修课，会收到更好的教育效果。
四、结语
总的来说，《弟子规》对于学生优秀品质的培养具有重大作用。但理论要联系实践，通过在生活中学习、力行以达到家庭和睦、社会和谐，是人生第一规，是做人的根本！今后，我将会吸取教学中的精华，总结得失，不断改进教学方式，加强践行活动，加强引导和检查学生的践行作业，把国学教育落实到我们的生活、学习以及做人当中，进一步深入开展中华优秀传统文化进校园活动，深入研究中华优秀传统文化的内涵，把弘扬中华民族的优秀传统与我们今天的社会主义现代化建设有机地结合起来。
参考文献：
[1]程春华,梁青.传统文化经典融入中职班级管理的实践[J].新教育,2020(13):73.
[2]刘玲.以《弟子规》培养中职学生良好的品德[J].甘肃教育,2019(21):147.