覃芝岚
广西省南宁市宾阳县和宾彰泰小学 530400
摘要：随着新课程改革步伐的不断加快，家长和教师对于语文教学的重视程度也在不断的提升，作为小学低年级语文看图写话教学，应该采取何种教学方式，才能更好的帮助学生能够快速掌握语文看图写话的技巧，从而达到新课程改革的各项标准，而小学语文教学如何能级适应学校的新课程的各项改革，有能够促进学生的多元化发展，当然在实际的教学过程之中，面临着诸多的问题，而当前这些问题会影响到小学语文看图写话教学的质量。本文聚焦小学低年级学生看图写话的现实情况，对小学低年级语文看图写的培养策略进行探讨。
关键词：小学语文；看图写话；低年级；培养策略
前言：看图写话教学有助于小学生能够看懂课文中的文字，对于小学生而言，更能够帮助学生理解课文的主题，并深刻体会作者的思想感情，从而能够帮助学生规范其口语，教师可以借助看图写话教学提升语文课文的教学的水平。由此可见，教师在开展教学的时候应该帮助学生看图写话，并意识到看图写话教学的优势，让学生快乐看图写话。本文首先对小学低年级语文看图写话教学现状进行分析，进一步提出推动小学低年级语文看图写话教学发展的对策，具体从以下的四个方面展开，分别为注重观察:看一看、大胆思维:想一想、化难为易:演一演、兴趣入手:画一画。
一、看图写话在小学语文教学中的意义
看图写话能够帮助学生看懂课本，进一步帮助学生深入理解课文中的内容、人物以及人物之间的关系，低年级小学语文教学的基础性内容就是看图写话教学，这也是掌握语文基础知识，学好其他学科知识的前提。在新课程改革，教师开展看图写话教学活动时，需要对看图写话教学的方式进行构思，从而摸索出高效化的教学策略，从而提升学生的看图写话速度，并提高学生的看图写话速度和容量，实现小学生的自主看图写话。本文着眼于学生看图写话的构建方式下的课堂教学，就是对相关的技术在课堂上进行合理的使用，而在语文教学的过程之中，需要对课堂上的课本的材料与课本中的知识与理论进行高效化的组织，从而实现信息的多维沟通，进一步实现课堂教学的高效化。学生看图写话的构建方式的应用，意味着教学已经逐渐从单一化的教师向学生们喋喋不休的宣讲，转变为互动式的趣味性的教学。看图写话是低年级语文教学的一个重要模块。看图写话是学生接受写作教学的前提条件，而学生的看图写话的能力将直接决定学生的写作与阅读的成绩，因此，从这一点而观之，看图写话教学活动的开展，一方面能够显著性的提升学生的观察与思考的能力，另一方面也能够显著性的增加学生的语言表达机会，从而让看图写话程度一般的学生拓宽自己的写作思路，逐渐形成发散型思维。本文就具体结合小学语文中看图写话教学的现实情况，进一步探讨小学低年级学生看图写话能力的培养策略。
二、小学低年级学生看图写话能力的培养策略
（一）注重观察:看一看
注重观察:看一看是当前学校开展语文看图写话教学的中重点内容，而当前小学生只有首先认识生字生词是进行看图写话教学的前提条件，而学生必须通过平时的练习，才能够实现熟能生巧，以此不断的提升学生的看图写话水平。因此，教师在进行小学低年级看图写话教学的过程中，需要对学生的生词教学的环节尤为重视，具体的流程包括学生会写的以及会读的生字，在会写的字中，需要要求学生明确字形，然后对于会读的字要求学生咬字清楚，读音准确。具体而言，可以借助联想的教学方式，例如，教师讲解课文《红马的故事》时，在引导学生认清字形的时候，需要将这些生僻的字或者平时没有遇到的字进行辨识，而在引导学生认识生字读音时，教师可以将班级里的学生进行分组，就能够让班级里的学生以小组合作的方式，巧妙看图写话。
（二）大胆思维:想一想
在看图写话教学的过程之中，大胆思维，就能够显著性激发学生能动性，我们需要让教师重视班级中学生的层次性，因为在开展教学之前，这就要求教师在开展看图写话教学的过程中需要结合学生的异同点，在看图写话教学的过程之中，充分尊重学生的差异性，具体可以针对学生的不同特点，对具有相同特点的学生进行归类，从而就能够得出差异化的教学策略。例如在讲解到部编版小学一年级课文《小蜗牛》的时候，教师可以充分发挥这一策略的优势，首先根据学生的差异性，运用口诀，对学生进行生词与生字的训练，就能够引导学生将自己的喜好与文本的内容紧密结合，加快记忆。
（三）化难为易:演一演
联想记忆，培养看图写话能力。我们需要利用语文课堂，就能够向学生展示汉语言的魅力，一年级学生对学校和周边事物都感到新鲜、好奇，并产生了想认识了解的欲望。教师就可以实现化难为易，可以利用这一契机，把学生的学校生活和认字联系起来，制作图文卡片，提升学生复习效率。游戏情境，培养学生看图写话兴趣，为了测试看图写话教学形式的效果，教师需要不断的激发学生学习的积极性，就能够在看图写话教学形式的实施之前充分调动学生的看图写话的积极性，具体可以以活动的形式展开，故事比赛、猜谜语比赛、主题辩论会，利用多媒体的交流工具积极完善看图写话教学的形式，并在看图写话教学的过程之中，积极的完善看图写话教学的形式。
（四）兴趣入手:画一画
借助游戏，提升教学趣味，具体从小学生的兴趣入手，这一点可以以XX小学语文教师的例子作为说明，在语文看图写话课程教学的环节中，为班级中的每个小朋友都戴了小动物的头饰，目的就是要考考你们，除了字词外，还能不能完整的读句子，而在此过程之中，引导学生们根据小动物的形象看图写话，对其形象进行描绘，由此可见，准备看图写话游戏，娱教结合。
结语
本文首先对小学低年级语文看图写话教学现状进行分析，进一步提出推动小学低年级语文看图写话教学发展的对策，具体从以下的四个方面展开，分别为注重观察:看一看、大胆思维:想一想、化难为易:演一演、兴趣入手:画一画。
参考文献
[1]梁红儿. 刍议教育信息化背景下小学低年级语文看图写话教学——以统编版小学语文教材为例[J]. 中华少年, 2020(11):130+133.
[2]朱珊珊. 交互式电子白板在小学语文教学互动中的实践研究--以低年级看图写话教学为例[J]. 小学生作文辅导:语文园地, 2020(7):11-11.