段晓英
湖南省郴州市北湖区郴州市第四中学，湖南省郴州市 423000
摘要：在阅读中利用情境教学法可以在一定程度上提高阅读课堂的教学质量，同时可以提高学生的阅读能力，利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣，使学生更容易接受，将这种教学方式运用到课堂教学中，不仅可以增加课堂教学的趣味性，而且可以提高学生的自主学习能力，从而提升课堂教学效率。
关键词：情境教学法；教学质量；教学效率
引言：
随着新课标的不断推进，要求老师在教学过程中进行一定的课堂创新，摒弃传统的教学理念，采取多样化的教学形式创新教学方法，全面激发学生的学习兴趣。并且在课堂教学中，发挥情境教学的作用，以更加直观形象的情境调动学生的学习积极性，让学生更积极主动的参与课堂学习，让学生在情境体验中感受课堂趣味，从而更好的进行语文学习，提高语文教学质量。
一、情境教学在初中语文课堂中的意义
（一）激发学生的学习欲望
情境教学就是老师结合教学内容在教学过程中创造出一种情境，更加直观具体的将课堂知识展现给学生，将抽象的知识点转化为更加具体的内容，让学生更好的进行学习，激发学生的学习欲望，充分调动学生的学习热情，同时使课堂氛围变得轻松，学生不会出现紧张的情绪。而且学生可以通过情境教学的方式进行联想，并且可以不断思考，从而激发学生的学习兴趣，发散学生的思维空间。
（二）培养学生的思维能力
在初中语文课堂教学中，老师将情境教学引入课堂教学中，不仅可以让学生通过视频、图片的形式进行更好的学习，激发学生的学习兴趣，同时还培养了学生的思维能力，让学生在课堂学习的过程中，将教材内容与自己的实际生活相结合，不断提高自己的语文素养。
二、情境教学提高初中语文课堂趣味性的策略
（一）故事情境引入课堂教学
在语文阅读教学中，常常会针对作者或者是文章中的名人进行阅读教学，老师常常借助多媒体设备，对这个人物的生平进行介绍，并且对人物的相关事迹也会进行整理并用自己的语言表达，给学生生动形象的讲述一个具有画面感的故事，将故事情境的教学方法引入初中语文课堂，在课堂教学开始时，老师通过一个小故事来激发学生的学习兴趣，让学生更愿意参与课堂教学，利用这样的教学方法可以有效提升学生对课文内容的理解，增加学生学习的动力[[]]。例如，老师在讲解七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》这节课时，首先让学生明白本节课主要是鲁迅先生对童年的记忆。接着老师借助多媒体设备给学生讲一讲关于鲁迅的生平，并且选取鲁迅相关的小故事生动形象的进行讲述，在讲解的过程中要注意细节描述，从而让学生产生画面感，把学生代入故事场景中，激发学生的学习兴趣，通过对鲁迅的描述，让学生更愿意去了解鲁迅的童年，从而更好的开展课堂教学。
（二）问题情境引入课堂教学
在阅读情境教学中，老师往往会采用创设情境并且尽可能的还原情境，让阅读教学不再枯燥乏味，并且在阅读教学中，老师会采取问题的方式让学生更好的进行阅读，在阅读中寻找问题的答案，并且在问题思考和探究中拓展思维能力。因此将问题情境的教学方式引入初中语文教学课堂，不仅可以让学生积极参与课堂学习，而且还锻炼了学生的思维发展能力，让学生通过对问题的思考与解决，从而更好的理解课文内容[[]]。例如，老师在教学八年级上册第18课《苏州园林》时，首先老师利用多媒体教学设备向学生介绍这篇文章的作者以及这篇文章的基本简介，然后老师向学生进行提问：“你了解中的苏州园林跟作者笔下的苏州园林有什么不一样？”这样的问题设置会激发学生想知道问题答案的欲望，从而可以更好的进行课文学习，老师让学生带着问题进行课文内容的朗读并且进行思考，待学生朗读完课文之后，老师先让学生进行问题回答，然后带领大家共同进行课文学习，以这样的方式来激发学生的学习欲望，调动学生的课堂积极性。
（三）音乐情境引入课堂教学
为了更好的调动学生的阅读兴趣，老师常常会采用情境教学的方式进行阅读教学，而音乐情境教学是情境教学的一种形式，老师在阅读教学的时候经常会用到，音乐是人类表达情感的一种最直接的方式，老师利用音乐导入教学，帮助学生更好进行阅读。因此，将音乐情境的教学方式引入到初中语文课堂中，老师在讲解课文内容的时候，利用音乐导入课堂教学，帮助学生可以更好的理解课文所表达的情感，以便让学生更好的理解课文内容[[]]。例如，老师在教学七年级下册第5课《黄河颂》时，为了让学生更好的理解这篇文章表达的情感，老师采取音乐情境的教学模式，在课堂教学时播放《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，以音乐强烈的气势感染学生，让学生感受一下黄河的魅力，体会作者想要表达的思想感情，从而引起共鸣。然后老师让学生通过音乐的赏析，说一说对黄河的了解，从而顺势引入课文教学。然后老师让学生进行课文朗读，并且在学生课文朗读的时候，老师利用多媒体设备进行配乐，让学生充分表达自己的情感，激发学生对祖国的热爱。
（四）角色情境引入课堂教学
要想真正体会到文章中所表达的意境，角色体验是最好的学习方式，让学生置身其中，通过角色扮演可以更好的体会文章中的性格以及人物情感，感受人物形象从而可以更好的理解课文中的故事情节以及人生道理。因此在初中语文课堂教学中，老师可以利用角色情境的教学方式进行课文教学，让学生身处课文情节中，更好的理解人物形象以及人物情感，带动课堂气氛，打造趣味性课堂[[]]。例如，老师在讲解九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》时，为了让学生更好的理解红楼梦中的人物性格，把握人物情感，老师让学生利用角色扮演的形式进行课文内容学习，从让学生对课文人物有了一个更深入的了解，了解了人物心理变化，从而让学生更能体会课文内容以及人物情感。
三、结束语
总而言之，在初中语文课堂中利用情境教学的方式，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，老师通过故事情境、问题情境、音乐情境、角色情境的教学方式，使学生真正置身其中，更好的了解课文内容，把握课文情感，从而更好的进行语文课堂学习，提升课堂教学效率，提高语文成绩，培养语文素养。
参考文献：
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