杨天景
张掖市综合实践学校 甘肃省张掖市甘州区 734000
【摘要】：随着时代的不断发展前进，核心素质的培养逐渐走向教育的中心。教育所受到的重视不断增强，提升学生的综合素质变成最主要的事情。因此本文将就此探讨核心素质教育对学生今后发展的影响。
【关键词】：核心素质教育，培育发展，教育
素质是一个人必不可缺的东西，素质考验的是一个人的道德素养，知识水平等方面。在经济发展快速的今天，一个人的素质变得尤为重要。城市里人们的素养可能会直接影响到一个城市今后的发展前景。不仅如此，素质也包括身体素质，在信息化建设深化的今天，人们对身体素质的重视逐渐减低，因此学校在教育方面应着重培养学生强化自身的意识。而该核心素质教育对学校的教育提出更加严格的要求，要求培养学生多方面的发展绝对不是一件容易的事情，但确实是社会向学校教育提出的一个重大难题。
一、思想政治课堂核心素质培养理念
一个人要多方面进行核心素质教育的前提是其自身拥有正确的世界观与人生观。思想政治课堂便明确了这一点，让学生在课堂上对自己的情感态度价值观，价值取向等方面有着明确的认知，并促进这几方面的共同发展。
在教学的过程中教师需要打破传统的教学方式，开启学生交流探讨的学习方式，让学生可以更好地分清是非黑白，从而实现学生心理素质的提升。
最后学生应该对所学的知识有思辨精神，可以根据个人认识对所学的知识加以补充又或者是创新，在信息化发展快速的今天，创新和批判精神是一切新发现的重点，是学校教学的目标[1]。因此在教学的过程中不应禁锢学生的思想，反而需要拓宽学生的视野，不断提升学生个人的个人核心素养。
二、核心素养教育体系对教学产生的影响
随着核心素质教育推出的深化，教师越来越关心核心素养教育与课程标准之间的联系，如何才能在教学中将两者同时深化并对学生的价值观作出正确的引导呢？
（一）核心素质教育现存的问题和将核心素质教育与课程课表相融合的意义
教育部在《全面深化课程改革意见》中明确了核心素质教育的地位。在许多教授的眼中，深化核心素质教育一定会给教育事业带来正确科学的引导，因为教师在教学的过程中需要参考国家政策文件中的相关条例，因此学校对于核心素质教育的重视程度只会有增无减[2]。但与此同时，教师在教学的过程中容易遇到无法将抽象化地概念具体化的难题，而不同年龄段的学生对于核心素质教育的要求也不同，因此导致学生在核心素质教育的过程中无法具有针对性。专家认为，核心素质教育的引入会使课程教育更加科学化，学生学习到的知识更具有针对性，更加符合学生的发展需求。因此，教学的过程中可以更加注重科目的定位，比如在语文教学的过程中，除了学习教材知识外，学生仍需要增强自身的表达能力，理解能力，交流协作能力等，使学生在一定时间内可以得到多方面的发展，而不仅仅局限在一个科目的枯燥知识中，这便是核心素质教育的要领。这样学生既没有跳脱出课本，也可以与现实社会相接轨。将这样教学的方式融入到各个科目中，学生的综合实践能力就能得到大幅度的提升。
（二）如何保证核心素质教育的质量
在核心素质教育与课标教学相融合后，教师需要保证核心素质教育的质量问题。教育事业分为四个阶段，分别是小学，初中，高中和大学。每一个阶段学生所能接受的信息大不相同，教师需要考虑学生对现实社会的认识和理解程度，并将核心素质教育由浅到深逐渐渗透进学生每个学习阶段[3]。
将核心素质教育的学习目标明确化，要求达到每个年龄段不同的要求，做到无论是纵向或者是横向都能有所发展。
在核心素质教育的过程中，需要重视思想政治教育的深化，思想教育不同于其他的科目，它可以综合发展学生的素质，有助于学生在学习的过程中建立正确的世界观，人生观，价值观等。思想政治教育也是格外的灵活，它不像其他科目一般有着固定的教学方式。思想政治这一科目结合着其他科目的方方面面，因此在教学时需要学生格外注意到现实条件，结合所给出的信息，对所学的知识进行适当的改编。
此外，要提升核心素质教育质量的前提是具有一个完整的评价标准，教师需要通过这个标准来衡量学生是否成功接受信息，教学的课程是否有效等。而检验学生接受度的基础便是让学生来解决教师所提出的问题，教师在学生回答的过程中应当注意到学生回答的逻辑顺序等。因此在核心素质教育中，教师的职责是不可忽视的[4]。
三、核心素质教育深化的现实意义
在中国经济发展前景明朗的今天，教育事业更加着重培养学生的综合实践能力。现在中国的科技急需大量的人才，而相反，现在固有的教育模式所培育出来的人才却正是缺乏了创造力。科技事业需要发展前进，必不可缺的正是创新批判的精神。因此教育事业也逐渐走向综合化，让学生不断适应各种变化，不能固守一方。未来是未知的，但所有人都知道发展的趋势一定是前进的，现在仍在课堂上学习的学生并不知道他们未来会从事什么职业，也许会有许多并未面世的职业出现。所以深化核心素质教育让学生可以更灵活更胸有成竹地面对未知的事情。核心素质教育便真正可以增强学生的思维能力、思想的拓展程度以及实践能力，做到综合能力的大幅度提升[5]。
四、结论
总之，核心素质教育在综合教育中是必不可缺的，其在教育事业中的地位也是不可衡量无法被轻易替代的。核心素质教育是符合现代社会的发展趋势的。教师只有将课堂综合化、实践化才能更全面地构建学生的知识体系，健全学生的人生观，世界观与价值观。让核心素质教育融入教育体系是必然的，教育也需要从理论走向实践，从想象走向现实，只有做好这一点才能真正做到为教育事业做贡献。
参考文献：
[1]刘增森. 综合实践活动是培养学生核心素养的有效途径[J]. 儿童大世界:教学研究, 2019(8):7-7.
[2]吕杨群. 基于核心素养培养的小学综合实践教学策略[J]. 黑河教育, 2020, 000(004):65-66.
[3]潘素容. 以教学评价促综合实践活动核心素养培养[J]. 综合实践活动研究, 2017, 000(011):7-8.
[4]张勇. 以综合实践活动为载体有效培育实践创新核心素养[J]. 名师在线, 2020(32).
[5]陈国宝. 刍议小学综合实践课程中核心素养培养的策略[J]. 学苑教育, 2019, 000(006):P.16-16.
作者姓名： 杨天景 性别：男
出生年月：1962.05 籍贯：甘肃省张掖市甘州区
单位名称： 张掖市综合实践学校 邮编：734000 学历：本科
职称： 高级教师 研究方向： 综合实践教育