薛艳芳
河北省大城县第四中学
摘要：中华民族有着几千年的灿烂文明，它们的载体便是种类繁多的经典书籍，经过岁月的洗礼如今流传下来的都是文化的精华与瑰宝，都有其不可替代、备受重视的具体原因。为达到培养学生提升综合素养的目的，当下的语文教学中特别注重经典作品的阅读，而课上时间是有限的，要想使经典阅读获得理想效果，则需要充分利用课下时间，教师需要与家长进行有效协商，以完成学生良好思想意识与交往能力的培养。
关键词：经典诵读；家庭教育；交往能力；影响研究
前言：中学阶段正是学生思想意识初步形成阶段，积极的、正确的引导会促进学生养成正确的人生观与价值观，拥有正确的人际交往能力，而对于这一情况不多加重视，很可能造成学生错误观念与行为的养成，不利于培养学生乐观、开朗的性格，积极、善良行为、大方的举止。教师需要意识到经典阅读对于中学生交往能力培养的重要作用，与家长一起通过全方位的监督与督促，促进学生交往能力的提升。
一、经典诵读对于中学生交往能力培养的积极作用
中华民族有五千年的文明历史，这一路走来经典作品数不胜数，它们能流传至今，历经岁月的洗礼都有其原因。在日常教学中，教师需要积极展开经典阅读的引导，让学生拥有正确的认识并让交往能力获得提升。
比如，在学习《论语》时，“三人行必有我师”，让学生明白每个人都有自己的长处与短处，面对他人要谦虚，如此才能让自己的文化、知识储备获得增加，也才能与他人交上朋友。还会明白“己所不欲勿施于人”自己不喜欢不想做的事情，不要推给他人，强人所难，会不利于友情的发展。还会了解到“人而无信，不知其可也”这句话则表明诚信的重要性，如果一个人谎话连篇没有诚信可言，别人将很难相信他，也不会与之谈心，更谈不上深入交往。
《论语》可以说是儒家文化的经典，通过这些人生哲理的学习，让学生的思想意识获得积极转变，在生活中家长对于学生的行为做到有效监督，督促他们养成谦虚、谨慎、富有诚信的品性，才能有利于与人交往能力的提升。
二、如何让经典诵读与家庭教育有效融合
学生的教育主要通过学校与家庭两种形式完成，而学生每天待的最多的场所也是这两个地方，所以在学生意识与交往能力的培养上学校与家庭需要做到有效融合。
在学校教师通过经典诵读的引导，让学生对于传统的文化精华有了初步的了解，在家庭生活中，家长要及时督促学生完成经典诵读的深入了解与探究，通过对于语言文字的分析，对于传统文化有了更深入的了解。家长还需要监督学生在交往这一行为上对于这些思想进行实践，比如，在了解“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这句话在表明反省的重要性，对于初中阶段的学生，对于反省缺乏主动性，不明白反省的重要，也不能掌握反省的方式与方法。
在人际交往中，家长可以根据孩子的实际情况，展开反省式的实践，比如当孩子与同学出现矛盾时，家长可以带着学生对产生矛盾的事儿进行分析，寻找问题点，对自己的行为做出及时总结，错的方面改正、对的方面继续坚持。这一行为可以是口头的，也可以是文字的，通过反省的方式让孩子的与人交往能力获得有效提升。
三、选取合适的经典诵读形式，促进学生交往能力提高
当今社会是科技快速发展的社会，互联网技术以迅雷不及掩耳之势渗透到工作与生活中。在语文教学中对于经典内容进行讲解时，教师可以提前挑选适合课上使用并符合学生实际情况的视频或音频资料，在极短的时间内把学生的注意力吸引过来，这种充满新奇感的教学方式，会让学生对于教学内容产生兴趣，激发他们对于经典知识探索的欲望，趁此机会可以把学生引入经典作品的诵读中来。
可以在班级内组织阅读小组，让小组长督促大家的阅读进度，阅读完成后可以在小组内就阅读内容展开讨论，讨论的过程也是学生间交往的过程，用什么样的话语可以准确表达自己的观点，还不会造成其他同学的误解，也是一门学问，学生只有经历问题、探究问题，才能解决问题，最终获得交往能力的提升。
在小团体内展开的活动，会让学生与学生之间有了更多的接触，与在家庭中的关系不同，在学校、班级内交往的不是包容爱护自己的父母长辈，需要对于人际交往的方式进行更多思考，是学生找寻到自我问题，并且改善与人交往能力的好时机。家长可以做好学生的保障工作，当他们遇到问题和困难时，可以认真倾诉，给出可实施性意见，帮助其解决疑惑，提高与人交往的能力。
结束语
随着社会的发展与整体文化水平的提高，经典作品的阅读在学生思想意识与行为习惯的培养上的作用越来越突出，在教学中教师需要有意识的引导学生对于经典作品进行诵读，并且理解其文字下的深意，让学生明白经典中的思想对于价值观以及与人交往能力培养重要性。教师与家长对于学生的思想与行为做到有效的管理与监督，促进学生积极、向上思想，大方交往能力的培养，这个过程会较为漫长，教师与家长做好心理准备耐心以对。
参考资料
[1]张正儒.诵读国学经典 滋养优雅品格——中小学生经典诵读教育实践探索[J].新课程(下),2018(04):7.
[2]李启洪,许韶歆,张建设,刘晚晴.初中生行为习惯养成策略新论——以礼乐文化涵养初中生行为习惯[J].当代教育论坛,2015(02):18-25.