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摘要：化学分析检验主要是对化学样品中的有害物质、潜在的有毒成分等进行检验、鉴别与分析。而为了能够提升化学分析检验工作的效率与质量，减少相关工作的误差，使得检验工作的有效性得到更好地提高，强化对化学分析检验控制方式的有效研究是非常有必要的。文章主要对控制化学分析检验工作的方法或者方法进行研究。
关键词：化学分析；检验工作；控制；研究
引言
现如今，我国经济发展较以往有了显著提升，人们对产品质量也有了更高的标准，在此背景下，化学分析检测结果质量就变得愈发重要。实验结果的准确性对整个研究工作而言是十分关键的，在化学实验检测工作中，任何细微的差异都将对实验检测结果造成影响。倘若无法及时对化学分析检测结果进行控制，最终可能对产品生产、技术精准性等产生消极影响。因此，应积极应用实验室先进设备开展检测工作，才能增强化学实验质量，进而更好地开展工作。
1化学分析检验工作中数据质量的特点
1.1 可行性
化学分析检验质量需要良好实验环境作为支撑，其检验标准应具备足够可行性。为促使化学分析检测工作有足够可行性，实验室要围绕实验开展检验工作，而可行性即指使实验分析更具有可执行的能力。为此，应积极开展工作，提高化学检测结果质量。
1.2 真实性
化学实验必须具有真实可靠性，进而才能使实验结果具有说服力。唯有保证化学分析实验足够真实才能更好地开展后期工作。有效实验数据需要技术人员开展科学、有效的实验及检验工作才能得到，从该点来说，这也是对检验仪器灵敏度各个方面的考量。
1.3 可比性
实验结果应具备可比性，在对比成立的条件下，该实验才能具有足够可靠性及真实性。化学分析检验要将实验结果与国家标准进行对比，以确保化学检验质量达到标准，以推进后续工作顺利进行。可比性是具有可检验性的标准之一，实验是检验真理的唯一标准。化学实验也可被看作是对原理及本质的检验。
2实践教学中职业核心能力培养存在的问题
2.1教育者与被教育者对职业核心能力都存在认知偏差
对职业核心能力认识不够到位是职业院校普遍存在的问题。在对笔者学院部分领导、管理人员、教师等的问卷调查结果显示，大部分教职员工对职业核心能力存在认知偏差的问题，对其概念界定上与专业技能等同。由于认识的偏颇，造成对课程体系的建设，对人才培养方案的制定都一味关注专业能力的培养。并且，在实际教学实施的过程中，教师只注重传授专业技能，不能在专业实践教学中将职业核心能力的培养很好融入其中，影响其培养效果。同时，学生对职业核心能力的认识模糊，甚至有部分学生无法列举出职业核心能力的类型。
2.2缺乏有针对性的实践课程体系设计
职业核心能力是一种隐性能力，它既不是工作经验，也无法从理论知识中推导出来。它需要在学习、实践的过程中“潜移默化”的训练与培养。从我院化检验专业对学生职业核心能力培养的现状来看，其实践课程体系的构建、教学内容的选取等，没有从企业岗位需求、学生职业生涯发展出发。因此，本专业的实践课程体系需要围绕职业核心能力的培养进行调整。
2.3检验质量受许多因素影响
在实际开展检测工作时，检验质量将与许多外界因素相关联，这需要操作人员足够细心、耐心，围绕检验质量构建一套完整的管理制度。同时，相关部门的责任意识也应有所提高，工作设备也应及时完善，唯有检测环节所有重要工作准备就绪，才能确保化学分析检验质量达到标准。倘若未达到整体统一性，那么最终的化学分析检测质量便可能受到影响。
3化学分析检验工作控制方式的探究
3.1重视对分析仪器的质量管控
化学分析检验的仪器是保障分析检测工作质量的前提与基础，是所有检测工作必须进行的设备保障。重视对相关检验仪器的日常维护与管理是最大化降低仪器故障率的有效方式，也是保障检测仪器正常进行的有效策略。而在管控仪器时，要形成较为健全、完善的管控流程，全面管控好仪器的购买、安装调试、应用与改造的每个环节，使得检验仪器的功效与价值发挥到最佳。在仪器的日常管控工作中，要给所有检验仪器进行编号化管理，并建立仪器备查档案，将每台仪器的使用规则、说明书、维修说明书等存档入册。同时，也要结合检验仪器的使用频率、使用计划来建立维修与养护的计划，定期进行检修与保养，最大化地保障仪器的使用效率。此外，由于化学分析检验仪器的精确度非常高，定期对仪器检验精度的校对也是非常必要的工作，这是提升化学分析检验工作的有效保障，有利于提升检验结果的质量。
3.2加强设备检验及仪器管理工作
为了提高质量检验工作有效性，要根据不同实验要求选择仪器及设备，在开展实验前，要确保仪器及设备没有故障问题，其次，要对所有仪器进行定期的维护与管理，及时安排专业人员对仪器进行管理，如此能够避免由操作失误而导致的仪器损坏等问题，另外，还应围绕仪器设备制定相关维护方案，要时刻确保设备及仪器的质量。为了有效控制化学仪器质量，在使用达标样本或其他化学物质时，我们要对其质量加以要求。同时还应及时对仪器设备进行调整。另外，还要对仪器设备的发展情况加以了解，若实验需要应及时引入国内外先进仪器设备。
3.3提升实践教师职业核心能力，优化实践教师师资结构
要提升实践教师职业核心能力，首先要让教师对职业核心能力的概念界定清晰明了。以开设职业核心能力系列讲座等为契机，带动实践及理论课教师对职业核心能力的积极探索。并通过教师下企业实践“走出去”的方式，让教师真切体会岗位工作对职业核心能力的需求。同时，为教师提供良好培训机会，运用激励机制促使教师提高自身职业核心能力。优化调整实践教师队伍，着力培养并充实“双师型”教师。扎实实践教师理论基础，增强实践教师教学技能与水平，培养实践教师教科研及创新能力，弥补实践教师短板。扩充实践教师类型，从企业聘请技术专家、管理人员作为校外导师，将他们带来的社会实践经验及专业职业素养填补能力。
3.4强化对检验整个过程的管控
在检验前，要结合化学分析检验的样品或者对象来选择与明确检验的方法、标准与要求。然后掌握相关检验的注意事项、检验规范与方案，做好技术交流与交底工作，这样能够让检验人员最全面地掌握检验的所有流程、内容与注意事项，便于检验工作的有序开展。同时，要在检验前准好相关仪器、设备、化学试剂、标准液等，并将其控制在有效、合理、可控的范围内，这样就能够更好地满足化学分析检验工作的要求，保障分析检验工作有效进行。在检验中，主要对样品、实操过程以及记录等进行质量管控。在选择与确定样品时，可以自己取样，也可以他人送样。一般自己取样会按照随机取样的原则来进行，这样能够使检验工作更具代表性和公正性。如果他人送样，要询问和记录好所有样品的基本信息，这样在检测时能够更为顺利。与此同时，在检验实操的过程中，要按照相关流程与实验方案来展开相关操作，不能够随意更改实验方案或者流程，这样在分析检验结果时能够有据可循、有理可依，具有一定的可追溯性。
结语
总而言之，化学分析检测工作内容繁多，而化学实验环节也较易受到多方因素的影响。在开展实验检测工作时，倘若不能及时对各个环节工作进行质量控制，那么最终结果的准确性便可能受到影响。为提高质量检测工作有效性，要从实验室及设备、工作人员以及实验环境等因素着手进行管理。唯有细致管控实验各个环节，重视起实验检测工作，才能确保最终的检测结果具有较高精准性。
参考文献：
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[2]聂天莹.浅谈化学分析检验工作的质量控制[J].百科论坛电子杂志，2021（5）：750.
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