李伟华
深圳市福田区教科院二附小
摘要：家校共育工作，在全国各个学校都有开展，只是合作的层次与方法不同，合作的效果也不同。笔者多年从事班主任工作，深知与家长合作，对于班主任工作至关重要，所以一直在不同方面与家长开展家校合作工作。特别是近两年来，参与了学校“家校共育方法与策略的研究”课题，和课题组几个班主任共同探索与家长合作的方法和途径，加强了家校共育的实效性。
关键词：家校共育课题 方法与途径 实效性
在学校教育中，与家长接触最多，合作最广范的应当就是班主任。班主任对于孩子的影响也是至关重要的，家长深知这一点，也最愿意支持配合班主任的工作。笔者带领课题组的几位老师与家长开展了多方面多层级的合作工作，在学生的习惯培养和班级建设中，积极取得家长的支持与参与，得出了不少家校共育的方法。
一、家校共育培养学生好习惯，解决了多年没有解决的问题。
大家都说，培养孩子好习惯，是小学教育最重要的任务。但是，怎样培养好习惯却让许多家长和老师颇感头疼，他们倾注了大量时间与心血，收效甚微。因为，习惯的养成是长期的，不是一时半会的问题。教育专家认为：一种行为，持续21天就能变成习惯。可是，孩子在校养成的行为习惯，回到家就又变样了，正所谓5+2=0。家校没有形成合力，教育效果大打折扣。怎样做到家校合力，课题组终于找到了合适的方法：这就是用交流卡为纽带，把家长、老师、学生三者联系起来了，把老师的爱、家长的心、孩子的情连接在一起，形成一股强大的合力，促进了孩子习惯的养成。这套培养方法适用与每一个孩子。
二、家校合力打造优美环境。这是我们几个班主任与家长合作的另一个主要方面。我们学校是有名的花园式学校，学校在新学年开始时，会开展“最美教室”评比活动。几位班主任根据评比要求，先组织全班同学进行民主的充分的交流，对教室如何布置形成大致的思路。然后，组织家委对细节进行推敲，发动班上有室内设计特长的家长多次实地测量，共同商讨，制定出详细的方案，最后由孩子们、班主任和家委统一实施，共同打造成学生、老师、家长、领导认可的最美教室。
三、家校合力开展丰富多彩的活动。学校经常组织各种活动，如科技节、信息技术节、运动会（田径类、智力类、趣味）、元宵活动、校外实践活动，文艺比赛、征文等等。每个班级也会自己组织一些有特色的活动，如水果拼盘比赛、家庭小帮手比赛、校外亲子活动、六一联欢等等。几位班主任在开展丰富多彩的活动中，通过家校合力把活动办得有声有色。尤其是组织学生参加赛事，从初赛到复赛，都有家长的支持与参与。家长参与赛事的评比、学生的训练、拍照、录影，以及后期的照片整理上传。孩子与家长在家长群中看到班级活动开展，参与感、责任感油然而生，形成“你追我赶”的局面。家长看到自己的努力获得肯定，也争先恐后报名参与班级活动。课题组有一班主任带领班级参加区吟诵比赛，全程都是家校共同合作，又一次展示了家校共育的成果。在学校，老师精心指导，回到家，家长督促孩子们背诵、吟唱。在家校的全力配合下，他们以一首《诗经·蒹葭》荣获区吟诵比赛一等奖。
课题组另一老师所带的班级，开展《弟子规》背诵比赛活动。10个家长作为评委参与活动，从制定评分标准、制定实施细则、星级评比颁奖全程参与。比赛中，家长是一对一的面对每一个学生，耐心听完每个学生的全部背诵。
对参与活动的40名同学一一点评、按照评分标准打分，最后评出6名五星、10名四星、15名三星“背诵之星”，并且现场颁奖，极大地激发了孩子们学习经典，背诵经典的兴趣。这样大型的活动没有家长的参与，活动不可能开展。
三、挖掘家长资源，助力各项活动
家长数量是学生数量的倍数，家长来自四面八方，从事各行各业，是一个庞大的资源群体，立足学校教育实际，挖掘家长资源，建立家长资源档案库。激活家长资源，服务学校教育教学活动，对于丰富教育活动、融洽亲子关系、提升家校共育效果具有 重要的促进作用。
1、开设家长讲堂。学校根据实际，挖掘具有专业技能的家长走进课堂，丰富孩子们的课堂知识。课题组先了解有哪些具有一技之长又热心学生家长，然后与家长取得联系，家长中有牙科医生，我们就请她来学校对学生开设讲座，介绍牙齿保护的方法。。让很多有不良习惯的孩子改变自己坏习惯，懂得了如何通过饮食，注意个人卫生，来保护牙齿。家长中有华为公司的高管，我们请他来讲座，讲讲华为人怎样奋力拼搏，使华为成为世界一流的科技公司。
2、开展亲子活动。一方面，可以发动家长积极参加学校组织的各类校内活动。如邀请家长参加升旗集会、入队活动、主题班会等，陪伴、见证孩子的成长，融洽亲子关系，增进家校合作。学校已经形成了良好的传统：入队仪式和毕业典礼，都会邀请家长参与。每年的毕业典礼，成为学校的一张闪亮的明片。
3、家校合力，为孩子们组织校外活动
让孩子们的成长从校内延伸到校外。我们了解到有的家长认识自来水厂工作的朋友，由他组织带领部分孩子们参观了区自来水厂，让孩子们了解自来水的净化流程，了解水资源的珍贵。然后又参观了市检疫中心，让孩子们了解了政府如何保证水资源的安全性与食品安全性。打开了孩子们的视野。
四、家校合力，助力优秀学生的培养。
培优补差也是班主任工作中的重要内容，后进生的提高和优秀学生的培养都离不开家校共育。有关后进生的提高在前文的习惯培养中有详细阐述，这里只介绍优秀学生的培养。家校共育如何培养优秀学生呢？课题组的几位班主任老师总结出自己的做法：家校联合、发掘潜力、创设机会，发现自己。
比如有一班主任发现班上有个同学喜欢唱歌，于是与家长联系，决定家校努力，帮助孩子积极参加学校艺术节。首先孩子在班级初赛中脱颖而出，然后登上学校舞台，成为学校“小歌手”，孩子信心大增，家校乘胜而上，不断给孩子寻找平台，创设机会，孩子成长很快。还和著名主持人倪萍同台主持央视的一个大型节目。成了一个小有名气的小主持人。他的成长，带动了班级的成长。
学校公众号展示了“优秀毕业生风采”，课题组几个班主任老师所带的班级，多名优秀学生脱颖而出：家校共育，成就优秀班级。课题组几位老师都获得了“十佳班级”称号。还有的荣获“区优秀班集体”称号。
结束语：
家校共育工作，大有可为，随着时代的进步，家长对教育参与的积极性的提高，家对教育质量提高的渴望，家校共育的范围会更加广阔，更有深度与宽度，更值得我们去研究与探索。
如何使家校共育更加深入与细化，使家校共育工作更有实效，更有利于学生身心健康成长，是我们教育工作者要积极去探索的课题！