赵会丽
长春经济技术开发区育隆学校
摘要：分层教学法在初中英语教学中以“注重个体差异、兼顾全体教育”为教育目标。在初中英语教学中应用分层教学法有助于培养初中学生学习英语的综合素质，并且可以显著缩短初中学生间因个体的不同差异而造成的英语学习水平差距，为学生建立英语学习兴趣奠定了学习基础。除此之外，在初中英语教学活动中，教师合理运用分层教学法也可以更好地完成初中英语教学的预期教学目标。该文针对初中英语教学应用分层教学法进行了分析与概述，并将分层教学法的实际运用结果进行了评价。
关键词：分层教学法；初中英语；教学；应用
回顾传统的初中英语教学模式，初中英语教学多采用死记硬背的方式展开教学活动，取得的教学成效不十分显著。同时，由于繁重的背诵任务极易让学生产生放弃学习英语的想法，并且也很难让学生完全提起英语学习的兴趣。因此，初中英语教学中急切等待一种创新的教学方法出现。
随着新课程改革的进一步实施，分层教学法在初中英语教学中的应用逐渐增多。分层教学法主要是根据学生对于英语知识存在理解能力差异等个人差异化因素，运用因材施教的思想，而采取的具有强针对性教学方法。根据不同基础的学生制定符合其学习能力的教学方案，使各个层次的学生得以较好的兼顾，有利于整体提高初中学生英语学习水平，同时也对初中学生培养英语学习兴趣方面起到了极大促进作用。
1初中英语教学的现状分析
观察当前的初中教育生源情况可以明显发现，初中学生在英语方面存在不同的英语基础。针对不同的初中学生英语基础存在的显著化差异，避免产生采用相同的初中英语教育方法，而导致因初中学生英语基础的不同而引起学生丧失英语学习兴趣的情况出现。初中英语教学应着重注意学生们的英语兴趣和学习主动性的培养，从而为整体提高初中英语学生学习效果奠定稳固基础。
除此之外，英语教师在英语教学中缺少一定的创新意识，导致教学过程中教学方法较为单一，英语课堂较为单一。这些都极大地制约了学生学习英语的兴趣发展。同时，根据调查发现，不少教师在教学过程中十分关注课堂的教学进度，而一定程度上忽略了学生的学习反馈，导致师生之间在课堂上缺乏交流，也可以在一定程度上影响学生的英语学习效果，降低初中英语课堂的学习效果。
2分层教学法在初中英语教学中应用的注意事项
分层教学法是一种较新的课堂教学理念，其主要围绕学生作为主体而开展教学。具体教学实施方式需要根据学生间英语学习的过程中所展现的能力、知识储备以及兴趣等方面的个体差异，进行分组教学。
随着新课改的实施，分层教学法走进了越来越多的英语教学课堂。但是在实际应用过程中，仍存在以下的注意事项：
2.1需加强学生基础情况的掌握
掌握学生的英语基础情况分布是初中英语教学中实现分层教学法的重要基础。由此可见，初中英语教师使用分层教学法之前应对学生们的英语基础情况展开科学且系统的考核和评价。比如，在每个学期开学第一堂课上针对全班学生进行英语能力评估测试。通过科学系统的评价可以更好地了解学生对于初中英语知识结构的掌握情况，以及了解学生英语知识运用能力的掌握情况。从初中学生的英语综合运用能力评价工作中了解学生真实的英语基础与能力，有助于教师通过评价结果将不同基础的初中学生进行区分，因材施教，更好地运用分层教学法开展初中英语教学活动。
但是，若在初中学生英语基础评价中单纯使用分数作为测评结果，可能会在一定程度上影响部分学生的英语学习积极性，造成正处于青春期的初中学生们产生较强的叛逆情绪。因此，教师在进行分层教学法中还需要注重学生的个性化差异和实际英语基础情况进行分层次教学。在此，建议将学生分成以下三层：一是学生的理解能力强，英语学习成绩较好的学生作为一层。在教学过程中为这一层学生选择一定难度的课外英语学习资料，着重培养这一层学生养成良好的英语学习习惯；二是将具有较强上进心但是理解能力一般的学生们分为一层。
这一层的学生需要教师充分发挥引导作用，帮助提升初中英语学习的能力，在一次次的实践中提高英语基础和水平，借此达到较好的英语教学效果；三是将知识接收能力较差，自律意识一般的学生分为最后一层。这一类的学生一般英语成绩不算突出，但是对于英语仍有较高的学习兴趣，并且对自己接下来学习好初中英语的内容具有强烈的信心。在实际的教学过程中，教师需要注重关注这一类学生的学习情况，有针对性选择教学方式，制定实际教学任务。比如在七年级第一学期第一单元的英语阅读课程教学中，可以根据教学分组，让学生们相互帮扶，第一层次的学生帮助第三层次的学生，第二层次的学生相互帮助。通过这样的方法不仅帮助第三层次的学生提高英语学习成绩，还能促进班级团结。
2.2需注重不同英语基础学生的英语学习需求
在实际的初中英语教学过程中，初中英语教师应针对不同层次的学生进行英语学习需求的探究与分析。因此，初中英语教师可以针对不同英语基础层次的学生进行英语学习需求的调查，因材施教，有针对性地展开初中英语教学方案。通过这样的方式，可以使初中学生根据自身英语基础的不同，以及现阶段英语学习的不同需求将学习方法与学习重点进行改进和调整，为初中英语教师实现高效率的教学提供了便利，也促进初中学生英语学习水平的提高。
2.3分层教学法在应用中需照顾好初中学生的情绪
在初中英语教学中应用分层教学法需要教师时刻注意好学生的心理变化，避免因分层教学而导致的学生英语学习自卑情绪。为了避免教师采用分层教学造成学生英语学习自卑心理，降低学生英语学习的兴趣，可以在实际教学操作过程中采用隐性分层教学法进行初中英语相关知识的教学。
比如，在班级内部通过隐性的方式，运用分层教学法进行初中英语教学，随后利用同一班级内学生英语基础的不同情况以及对知识点的掌握进行分组，同时，教师积极引导学生互相结对帮扶学习。由此，便可以实现注重学生英语学习个体差异的初中英语分层教学目的。
3初中英语分层教学法教学内容的设计分析
合理进行初中英语教育内容的设计关乎在初中英语教学过程中是否能较好完成预期制定的教学效果。根据资料查阅和文献调查显示，随着中小学新课程改革的逐步实施，如今的初中英语教学除了采用科学的分层教学法，还需要采用更加科学的初中英语教学内容设计，不能照着课本生硬死板地进行教学。
通过当前教学实验研究显示，初中英语教学应适应学生的个体差异化发展路线，因材施教，制定符合学生当前英语学习需求的初中英语教学路线与方案，教学内容应较大程度符合不同层次学生的需求，并将现阶段的初中英语教材作为教师开展教学活动的基础。比如在“ ”教学过程中，教师首先将重点词汇进行总结，随后安排学生提前预习，并要求在预习过程中需要与其他组的同学共同配合，随后在正式课堂中进行小组间英语对话练习。
4初中英语分层教学法的应用评价
在初中英语教学过程中使用英语分层教学法，可以在很大程度上激发学生英语学习兴趣，使学生养成英语学习主动性，并且为不同层次的学生进一步增强了英语学习基础，指引了更加清晰明确的努力方向。同时，经过对比后可以更加显著直观地发现，采用初中英语分层教学法的班级学生整体英语成绩都有了不同程度的提升。
综上所述，虽然当前在初中英语教学过程中应用分层教学法仍存在不足和缺点，但是适合的运用分层教学法进行初中英语教学可以大大地提高学生学习英语的积极性，长久地促进学生英语水平的提高。
参考文献：
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本文系 长春市教育科学”十三五“2019年度规划课题《中学英语分层教学实践研究》课题编号JKBLX2019007 课题研究论文