严红
贵州省安顺市西秀区蔡官镇塘官小学 贵州 安顺 561003
摘要：在培养学生小学英语学习兴趣时，教师可以利用信息技术为学生创设情境，通过充分调动学生的感官，吸引学生的注意，培养学生的兴趣；也可以为学生营造良好的英语学习环境，使学生在耳濡目染中感知英语的魅力，进而提升学习的积极性；还可以拓展延伸，丰富学习内容，促进学生在了解丰富英语文化的基础上产生学习英语的兴趣。
关键词：小学英语教学;学生兴趣;培养策略
引言
小学阶段是幼儿从家庭走向社会的一个转折点，在这个阶段，会渐渐形成自己的独特思维，可以说是很重要的一个时期。小学英语是幼儿智力开发的重要科目，也是最基础的教育科目，学校和家长要加以培养学生英语的思维套路、思想标准、英语基础水平和基本素质，着重倾向于发展学生英语方面的可持续性学习。
1使好奇心发展为兴趣
培养学生学习兴趣的前提是培养他们本身的好奇心。一般来说，小孩子对自己感兴趣的事物的好奇心基本体现在三个方面：第一，小孩子具有着很涣散的注意力，很容易被新鲜事物所吸引；第二，学生会对自己感兴趣的事物进行探索，如发出疑问，进行观察或亲自动手触摸；第三，小孩子会在某些事情上主动积极地投入大量的精力和时间。如果小孩子会主动探索自己感兴趣的事物，满足自己的好奇心，那么好奇心就会逐渐演变为一种兴趣。所以教师应该抓住小孩子的好奇心，大力培养他的兴趣。学生对英语的好奇心会逐渐形成对数学学习的兴趣。
1.1对学生的好奇心给予尊重
身为一名人民教师，不应该对学生提出来的问题进行忽视或者坐视不理。小学生的心智尚未成熟，所以有时候他们的问题会很幼稚，此时教师要对这种幼稚给予最大的尊重，尽可能保持着学生的好奇心，否则他们的学习热情就会渐渐消失。
1.2吸引学生们的注意力
小学生们喜欢新事物并且会对它非常感兴趣。作为一名英语教师，我们可以利用这种心理特征来培养学生的英语学习兴趣。在课堂上，设置一些有趣的教学设施来辅助教学。并用视频或者课件直观地展示给学生，会逐步帮助学生形成英语学习的兴趣。
1.3鼓励学生的兴趣爱好
在学习过程中，小孩子期待受到周围人的鼓励和表扬，他们的内心深处也希望得到认可。因此，如果学生对英语学习产生了极大的好奇心，家长或老师应着重注意一下，对学生的英语学习适当进行表扬和鼓励，进而打下对英语学习感兴趣的基础。
2小学英语教学中学生兴趣的培养策略
2.1营造英语氛围，打造学习环境
教师将英语教学渗透到生活中，在生活中用英语与学生对话；利用英语打造班级硬文化，使学生随时可以接触到英语。例如在学习了一个学期的英语之后，教师可以要求每个学生为自己取一个英文名字。在课堂提问时，教师可以用学生的英文名字进行点名。另外像引导学生学习了打招呼的用语之后，教师在课下见到学生时，可以与学生打招呼：“Howareyou?”学生在开始可能难以反应过来，此时教师可以等一等学生，给学生反应的时间。
这种别样的打招呼方式可以激发学生的兴趣，学生在学习英语时，会更加认真的研究平时对话的用语。除此之外，像在引导学生学习完《Atthefarm》之后，教师可以鼓励学生在黑板报上画出各种各样的动物，像horse、cow、hens等等，并让学生标记出这些动物的英文名字。教师为学生打造良好的学习环境，使学生在潜移默化中接受英语，最终可以有效培养学生的英语学习兴趣。
2.2组织英语活动，丰富教学方式
教师在开展英语教学时，可以组织精彩的英语活动，丰富教学方式。活动教学一方面符合小学生的心理发展规律，另一方面可以加强与学生的互动，有利于激发学生的兴趣。在组织活动时，教师可以引导学生全面参与进来，提高学生学习的积极性。以《Myfriends》为例。教师在开展本单元教学时，为了锻炼学生的口语能力，也为了加强学生对知识的掌握，设计了这样的游戏活动：学生可以任选班级中一名同学为介绍对象，用英文进行介绍，但不可以直接说出该学生的名字，并且只有三句话的介绍机会；在介绍完毕之后由其他学生猜测，其他学生也有三次猜测的机会，最后看看哪个学生描述的最为传神。因为这一活动涉及学生本身，学生会积极参与到活动中。另外，为了赢得比赛，在活动中学生会尽可能的运用自己掌握的知识描述所选择的对象，像“Hehasglasses”“heisthin”“heiswearingaredcoat”等等。教师组织游戏活动，引导学生在寓教于乐中学习英语，最终不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以促进学生综合能力的发展。
2.3利用信息技术，创设趣味情境
小学阶段的学生对新鲜事物的好奇心比较旺盛，教师在开展英语教学时，可以利用学生的这一心理特点，应用信息技术为学生创设趣味情境，打造趣味课堂。当然，在创设趣味情境时，教师除了要考虑学生的心理发展规律以外，还要充分贴合教材内容。教师在开展本单元教学时，就可以创设视频情境，引导学生学习。比如教师可以从网络上截取实际生活中动物园的视频，选择与教材内容相关的动物，进行剪辑和整理，在课堂教学时播放给学生。相较于教材中静态的卡通动物，学生更喜欢真实的、动态的动物；甚至有的学生因为去过动物园，对这一视频内容熟悉，因此在学习讨论时更加积极。
结束语
小学生学习兴趣的培养源于其好奇心与求知欲，因此教师要从学生出发，根据学生的需求设计教学策略,促进学生在寓教于乐中发展能力，提高积极性，最终促进学生综合素养的发展。
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