苏丹，小学英语
通辽市经济技术开发区辽河镇第一小学 028000
摘要：创新发展小学英语阶段，全面提升学生的综合英语知识能力，通过增强学生的英语表达能力和语法知识，培养学生认知英语教学的有效学习方法，并在综合素养的环境下提高小学英语高效学习的有效策略。并在实践中解决不同英语学习困难，在英语教师创新高效课堂的背景效果下，全面提升和巩固英语单词、语句、语法等知识学习的综合素养发展趋势。
关键词：学习兴趣；高效学习；英语知识；创新教学；
前言
综合培养小学生体验英语的学习兴趣，在产生好奇心的驱动下，全面提高学生高效学习英语的好奇心、动力、上进心，通过创新引导方式不断强化教学与学习方法，有效提高学生在学习英语过程中的主动性效果。从而形成高效学习的良好习惯，为今后的小学英语教学奠定了综合培养英语高效学习的良好氛围。
一、高效英语学习的“线上线下”实践教学现状
首先，开展高效学习的“线上线下”实践教学过程，从而激励了学生积极主动地参与到情景教学模式的语言沟通训练效果状态中，有效加强学生掌握英语综合素养学习的自学能力，全面提高了英语课堂教学的质量效果。并借助现代化多媒体技术的教学技能，充分展示了不同教学形式的播放技术手段。
其次，促进学生快速理解英语教学的知识技巧，掌握单词、语句的实际生动涵义，增强了学生在生动形象的视觉效果下，在科学合理化指导英语掌握技能的基础前提下，为每一名学生量身定做制定不同的英语分层提升学习计划，在可视化教学视频的带动下，全程教学引导学生书写英文单词要按照规范化的书写英文字母的笔顺，达到规范、工整、整洁、区分大小写等标准要求，不断了学生的记忆理解达到直观性英语教学体验的满足感，全面提高了小学生高效学习英语课堂教学知识素养的发展趋势。
再次，在综合素养背景下，提高了主观能动性自觉养成良好的学习习惯与主动认知英语学习的自觉学习思想理念，不断强化以学生自主学习为主体，培养学生养成自觉学习、高效学习的良好习惯，激发了学生课堂互动交流学习英语知识的积极表现效果，从而有效提高了学生“课上、课下”采用不同学习层次的英语学习探究实践能力与兴趣[1]。
总之，全面提高学生的高效率英语知识水平与交流等综合能力，从而为学生树立创新学习方法和课堂高效率的教学实效性。借助现代化教学技术满足学生对学习英语知识的求知欲望和好奇心，充分发挥以学生自觉养成良好学习的习惯为主，教师起到引导与启发的教育作用，有效提升强化英语专业知识的拓展基础能力，对英语学习与综合能力提高的发展空间，拓展学生的思考能力、以及运用英语顺畅自如展现自信的口语表达能力等方面的学习兴趣效果，全面发挥了小学高效学习英语知识素养的重要意义。
三、学习英语知识素养的教学创新理念
（一）小学英语高效学习课堂效果
对比传统讲授“书本”方式或“挂图”直观性教学的课堂效果更加显著，并在英语教学过程中有效整合教师的专业技术素养，通过播放视频与讲解的同步授课形式，期间设定不同的教学设计环节转换不同的视频、音频、动画、挂图等，强化了学生的英语知识基础。促进了学生巧用新媒体技术体验现代化屏幕视觉的教学背景下，感受视觉生动真实在的展现了英语多媒体教学的魅力。小学阶段的英语教学过程中，通过应用多媒体技术实现多元化的创新教学水平，有效提升了传统英语教学采用“单一性”依赖教科书的教学方式，通过播放可视化的多媒体教学课件，为学生充分理解与体验现代化科技水平掌握英语学习知识的有效新途径。促进了学生在视频教学中通过感受直观、形象的教学体验，深刻体验现代化教育技术的完美视频教学效果，视角角度欣赏播放的英语教学知识内容，触动了学生体会新鲜事物的感知学习兴趣。
（二）提高英语教学的实效性
在探究英语认知学习的过程中，不断掌握情感拓展英语学习的主动能动性，从而激发了小学生对创新多元化英语教育形式产生浓厚的学习兴趣，促进小学生全面掌握用英语表达的方式。小学开展英语教学是一门综合性的语言学科，学生在认知小学英语课程过程中属于初步了解英语学习知识内容及语法等方面的基础。需要英语教师在小学阶段引导学生深刻体验创新英语教学的有效方法，不断挖掘学生的思维想象力。通过情感、情景教学模式，在教学设计中巧设主题“创设环境”背景下，有效开展游戏表演实践教育活动的能力培养训练效果，通过促进学生在课下做好对英语知识的认知与掌握技术能力。从而促进学生掌握不同的情景对白沟通与表达方式的英语交流能力。营造出具有童话色彩的情景英语交流学习氛围环境，通过预习掌握英语知识，才能促进小学生英语课堂教学过程中呈现“互动活跃”的学习效果和积极性，教师也可以应用多种教学模式为小学生展开生动活泼的英语课堂教学氛围，为学生快速掌握高效学习英语知识的技巧，奠定了活跃课堂气氛有效提高英语高效学习的实践效果。
（三）激发学生高效学习英语效果
通过创新英语教育教学方法，使学生深刻感受到轻松愉快的高效学习氛围，促进学生在课堂中感受到了自主性学习的教育内涵。促进了学生针对不同的英语教学内容，获得了不同表演故事的英语训练能力，并产生了浓厚的学习兴趣和爱好。小学生在接触到英语教学过程中，初期阶段对英语教学的语言表达比较陌生，此时英语教师可以通过创设情景表演游戏活动的方式，帮助学生体验不同情景英语教学的语法、语句、对白、朗读、巩固单词记忆教学等学习方法，为整体班级学生共同进行英语教学与训练学习过程，奠定了良好的英语课堂互动学习的愉悦效果。强化了学生“加强记忆、提升英语单词理解能力、语法掌握等方面的高效学习方法，打破了传统英语教学的学习方法[2]。
总之，借助现代化多媒体技术的辅助教学功能背景下，促进学生有效理解可视化创新英语教学的崭新教学模式，通过实践教育活动开展情景英语小故事的表演游戏活动过程，探究英语学习知识的奥秘，从而深化了小学生对英语学习的兴趣，有效提高了整体小学英语课堂教学的高效学习效果。
三、结语
综上所述，在高效学习的氛围中，掌握英语知识追求的文化理想概念，并形成良好的自觉学习习惯。小学英语教学模式在教学发展阶段，通过循循渐进逐步提高学生认知英语知识的学习过程，通过培养学生英语情景教学的情感意境，全面提高了学生收获高效学习的积极态度与意志品格等方面的情境学习效果，从而有效提升了学生的自信心，促进了学生学习英语应用“自然流露”的对白情感表达方式。不断提高了学生的英语综合素养，并发挥以学生自觉学习为主，在教师创设情境教学背景中，高度培养了学生丰富的形象认知思维能力，促进了小学生在学科素养的带动下，形成了良好的核心素养学习意识。强化了学生通过情景语言能力培养过程，不断提高学生的英语认知学习的自主性及高效学习的有效方法，促进学生养成终身教育学习的发展趋势。
参考文献
[1]李晓,郭燕.浅议基于核心素养的小学英语高效教学[J].才智,2020(21):120-121.
[2]曹丽蓉.基于核心素养的小学英语高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):177.