宋荣妮
陕西省延安市安塞区初级中学 717400
摘 要：微课是一种针对于特定内容或是知识点进行针对性讲解的短程内容讲解和学习，有着一定的高效性和丰富的层次领域。对于初中生群体而言，英语的学习还并未成体系，有很多细枝末节的部分需要强调和深入分析，本文对于微课以及其对于英语教学中的意义和作用进行了一系列的相关讨论和研究。
关键词：微课，初中群体，英语学习，应用
随着社会进程的不断推进，我国的信息技术和科技得到了进一步的发展，初中英语的教学也不局限于传统固有的教学模式。有着各种辅助效应的教学方案逐渐实行。微课是指一些时间短的视频课堂或是一系列的图片进行辅助学习。对于学生的碎片化时间得以有效地利用，能够让学生更加合理的进行英语学习。针对初中生群体注意力较为分散，缺乏一定的专注性和持久性，微课更能够满足初中生群体的特点使其进行高效学习，这也让初中生更加容易开展学习。
一、课堂导入的应用
对于英语教学，应该为学生创立一个相关的情景，为学生进行相关的情境导入以便于使学生更好的代入课题。设计相关的趣味微课可以吸引学生对课堂的兴趣内容。初中英语老师需要掌握相关的技术方法，在微课中引入生动的图片，以及一些英语音效和歌曲。但是对于融入的元素不应该只单纯的为了吸引学生的注意力，更应该与接下来课堂的学习内容有着一定的联系。让学生把注意力聚焦于和接下来的学习内容有关的方面。进而对接下来将要学习内容和目标要求有一个大体的掌握。这样才能让学生更好地投入到英语课堂中。比如：《Could you please tell me where the restrooms are？》中主要涉及学生对路程描述的英语知识和单词。这时教师就可以在课前先提供几个相应的描述方位的单词，通过PPT设计让学生们用英语描述出相应的位置。将西方人对于问路的相关传统和习惯进行科普。在PPT中设计一个小地图并且表明各个位置，假设有不同的人要到达不同位置，引导学生用英语去告诉问路的人如何到达相应地点。这样在课前的微课设计能够和学生产生良好的课前互动[1]。让学生参与到问路的课题中，充分调动了学生对课题的积极性和参与性，为学生接下来融入课堂进行下一步学习起到了良好的引导作用，更利于教师进行接下来的教学。通过这种方法，能够充分调动课堂氛围，且不会占用过多的时间影响课堂的内容，更符合初中生群体和英语课堂的需求。
二、掌握课堂重点
英语的学习模式和汉语不同，有着自己特定的语法和时态问题，对于学生在学习过程中对于英语这方面知识的理解问题和对于一些时态和相近知识点的混淆，可以通过微课的形式对学生进行相关强化记忆和重点梳理。对于初中英语学习中的重难点进行针对性教学。而且课堂时间是有限的，教师可以发布相关的网络微课，让学生利用自己的碎片化时间学习。深化初中英语中的重点，让学生能够在课后进行自主的复习和对于不懂部分进行特定的学习。尤其是教师教学的重点和难点。将大块的英语教学进行进一步的拆分，零散的学习。例如：对于英语知识点used to do表示过去常常，如今已经不在存在，后应接过去时态。be used to doing表示对......感兴趣。后动词用ing的形式[2]。对于这一易混淆的知识点，可以进行微课的针对性教学，在课堂中教学生对于语境的理解和判断确定相应的时态和所应采用的短语。也可以进行相应的举例，让学生从例子中掌握两者的差别，并布置相应的练习题和对其进行相应的答案和解析的标注说明。
三、培养英语素养
对于初中生的英语学习，并不应该仅仅局限于固有教学大纲中的内容，应该对学生进行相关的英语拓展和英语素质培养。但是由于教学时间有限很多内容都无法在课堂上呈现。就可以利用微课对学生进行听英语、说英语、读英语、写英语的一系列问题的讲解或是对英语学习方法的讲述。让学生建立良好的英语学习习惯，培养英语的综合素质，这样可以充分的发挥学生的主体性。对于学生自身感兴趣的部分和想要提升的部分进行教学或者针对于学生近阶段的英语学习成果，利用微课进行总结以便于学生对自己的不足能够充分的认识并有时间记录。例如:利用微课告诉学生在英语的课外写作中应注意什么，可以利用微课分为英语写作开头，过程和结尾分别进行讲述[3]。还可以单独出一节如何写作能够得到更高分数的微课或者对学生的英语写作能力进行单独指导。
四、结束语
微课适合于互连网时代的教学模式，能够充分利用学生的碎片化时间进行英语学习能力的培养，有利于提高学生的学习效率并且可以针对性的对学生的薄弱部分进行专项教学，为学生的英语学习奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]郝靓. 微课在初中英语语法教学中的应用研究[D]. 陕西师范大学, 2017.
[2]胡滢. 关于微课在初中英语教学中的应用探讨[J]. 魅力中国, 2016, 000(036):69-69.
[3]田婷婷. 微课在初中英语教学中的有效应用[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷二——热点探讨. 2018.