刘静
内蒙古通辽市蒙古族 学校 内蒙古 通辽 028000
摘要：小组合作学习是一种全新的教学方法，更是一种创新的教学模式，它的出现和应用，使得学生的课堂主体地位充分体现、学生的合作学习价值充分体现，对学生来说是提高学习效率的较好途径，因此是值得广泛应用和频繁应用的，而如何小学合作学习愈加有效和合理，成为初中英语教师需要重点认知和把握的要务。
关键词：初中；英语教学；小组合作学习
1初中英语小组合作学习的积极意义
小组合作学习的教学模式在初中的整个英语教学过程中有着重要的积极意义。小组合作学习能提供学生相互的讨论的机会，能够激发学生的兴趣，有效激发学生的思维，有效加强学生的沟通能力，建立一个良好的学习关系。此外，小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队意识，从而增加他们的凝聚力，还可以促进学生身心健康成长，有效地提高英语的教学质量和效率。
2构建小组合作学习模式的途径
2.1以合理的策略划分小组合作学习成员
小组合作学习强调的是团队的分工与合作，因此小组成员的搭配是小组合作学习成功与否的关键因素。教师在对班级进行小组划分时，需要从学生的知识能力水平、性格特点、兴趣特长、组织能力等方面进行考虑，合理地分配小组成员。确定的小组名单后，选出有组织能力的小组长，根据小组成员特点进行合理分工，为小组合作学习的开展奠定好团队基础。
2.2加强小组内部成员和小组之间的合作交流
教师想要真正发挥英语小组合作学习的优点，必须要加强小组内部成员和小组之间的合作。在班级的小组内部和小组之间需要实行资源共享、想法分享、容许争议、和谐共处的合作学习氛围。教师应了解每一位学生的英语水平，然后安排适当的任务，以任务驱动学生的合作交流，尽量避免两极分化，全面提高学生的英语水平。如教师可以开展一些丰富的教学活动，来加强小组内部成员和小组之间的合作交流，可以组织一场辩论赛，也可以组织同学们玩一些关于英语的小游戏，如说出含某个音节的单词，或者分类单词记忆比拼等，在游戏中熟记单词，加强小组之间的合作和交流。
2.3合理运用多媒体工具提高英语小组合作学习效率
当前社会电子产品功能繁多、更新迭代快，在小组的合作学习中，教师可以适时地使用多媒体工具进行教学，如教师可以给学生展示电子课件，观看一段关于初中英语知识的小视频，然后让学生以小组为单位，让他们讨论在小视频中学到了哪些英语单词，或者小视频中哪些句子经典，让学生摘抄下来在课后进行巩固；又或者让他们讨论一下小视频中人物的想法和观点，提出自己的想法和理解，最后把观点和想法以英文的方式展示给教师和其他同学。通过合理运用多媒体工具，能有效地激发学生学习的主动性和积极性。
2.4正确定位小组合作学习中的角色
正确定位小组合作学习中的角色，是小组合作学习取得成功的关键因素，因此要高度关注并理性看待。这里的角色定位包括两方面内容，一是学生的定位，二是教师的定位。在学生群体中，担任小组组长一职的学生，要充分明白自身的管理职责，更要认真做好管理，从而保障小组内部共同探讨和发言处于和谐状态，更要避免小组合作学习过程中出现交头接耳、沉默无言、玩耍嬉戏的现状和问题出现，从而配合教师顺利与高效的开展小组合作学习，从而保障小组合作学习的质量；对于扮演小组组员的学生来说，要明白自己的责任，更要将自身定位在被管理的范畴内，但是这并不意味着学习权利的被泯灭，需要做的是踊跃发言、踊跃参与小组讨论，更要协助其他组员理解学习内容、完成学习任务。对于初中英语教师来说，其在小组合作学习面前需要充当引导者，而非控制者，这便是教师的定位，有利于学生课堂主体性充分体现，对提高学生学习积极性、主动性有着较大的益处。
2.5提出合理问题、布置合理任务
想要让小组合作学习产生积极成效、收获更多成果，还需初中英语教师牢牢拿捏和掌握问题与任务的合理性，因为不合理的问题和任务都会阻碍小组合作学习有效性的提升，所以，务必要提高关注度和重视度。建议教师结合学生的理解能力和学习能力来设计与教学内容相关的问题，问题不可过难或过易，难度掌握在适中之上一些是比较恰当的，可以让其有一定挑战性，但又不足以消磨学生的学习自信心，相信会激发小组更强烈的合作学习欲望和热情。学习任务也是一样，都不可超出学生理解范畴、学习能力之外，将其靠近生活实际、贴近生活，不失为一个提高学生探索热情的较好策略。
2.6创造契机发挥小组评价作用
课堂评价是课堂教学的重要组成部分，也是教师加深对课堂教学、学生学习认知的较好渠道，如若促成小组合作学习与课堂评价的融合，势必会加强课堂评价的功效，相信也会激发出小组合作学习的又一重功效，所以，是值得尝试和实践的。在课堂教学尾声阶段，初中英语教师不妨鼓励小组通过讨论得出对教学课堂的评价、对自身学习的评价等诸多评价，从而让课堂反馈更加具体、更加集中，利于教师在节省精力、节约时间基础上更加清晰课堂教学的问题、小组合作学习中的瑕疵、学生学习中的问题等等，方可对课堂把握的更精准、看的更透彻，这对改善小组合作学习和提高课堂教育教学质量可提供有力依据，好处是显而易见的。
3结束语
综上所述，小组合作学习作为一种创新的教学模式，将其合理应用并发挥应有的教学成效是每一位教师的基本责任和任务，当然，想要提高小组合作学习的有效性，还是需要教师结合教学实情做到合理设计与实施的，我们也希望可以通过本次研究带给更多教师小组合作教学上的灵感，那么，研究目的即可达成，自然，我们就会对今后的初中英语教学实施小组合作学习更充满信心。
参考文献：
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