曾永纪
马山县林圩镇第三初级中学
摘要：初中英语虽然是一门外语课程，但却是三大重点学科之一。人人学会英语已成为国民追求的目标之一，但如何才能更好的学习英语，成为了每位教师和学生以及家长的一大苦恼。大多数学生在初中的时候才开始正式深入的学习英语课程，因而打造高效的初中英语课堂就是至关重要的了。而新兴的生活化英语教学模式，以其自己所独有的教育模式，可以更好优化英语的讲堂内外教学。
关键字：生活化方式；初中英语；教学策略
英语教学生活化作为一种新式教学的模式，让英语的教学不仅仅只存在于讲堂上，还推动了英语自觉地走向生活，走进实际，拓宽了英语学习在学生生活中的时间和空间。通过潜移默化的教学形式，能够构建学习者自身的英语思考方式，强化了学生在实际中的英语学习体验，提升英语水平。
一、创设生活互动活动，提升运用能力
学习一门语言最重要的就是拥有恰当且活跃的语言感知情境，这种感知能够在不知不觉中激发学生对于这门语言的热爱，英语教学走入生活，转被动学习为主动学习，让学生在实际的学习和生活中可以随处听到英语，并在其中学会用英语进行表述，锻炼自己表达能力，增加单词、词组等的知识储备，培养自己的语言感知力。生活化方式的一大意义在于建造出一体化的学习模式，学生在课上和课下都能够接触到这门课程，充分体现了“在学习中生活，在生活中学习”这一经典语录。许多学生认为学习英语是一个枯燥繁琐的过程，常常因为一两个陌生的单词便不能读懂整个句子，这时学生便丧失了学习的动力，对英语学习提不起兴趣。生活化的教学模式让学生日常生活中接触学习一些常见的英语单词，增加学生词汇储备，激发学生的学习兴趣和学习热情，变枯燥无味变生动形象。
例如：在教学七年级下册《Spring Festival 》中，春节是我们最熟悉的一个传统节日，也是大多数学生所喜欢的。教师便可以在设置一个互动小课堂，让学生通过英语表达相互为对方送上祝福。教师要仔细听学生的表达，注意表述者有没有存在语法上的失误、中式英语等不正确的地方。在课堂结束后，可以布置让学生将今天在课上学到的英语祝福语教给自己的朋友和家人，学生在这时便学习中体验出其中的乐趣，并能够对自己从课堂上学到的知识有一个难忘的印象。
基于上述教学实例可知，学习兴趣是激发学生积极向上的最大动力，学生在课堂上所学到的内容最终要应用于实际的生活当中，教师培养学生留心观察生活的能力，抓住一切可以利用的情境用英语进行一个简单的问答和表述，在生活中积极探索，找出一条真正属于自己的学习英语的道路。
二、创造生活学习气氛，延伸英语教学
学习英语需要一个浓郁的学习气氛，学校和学校都是一个自觉的环境，能够对学生的学习、成长起着重要的影响作用。学生如果处于良好的学习环境之中，心里的那股学习劲便会被触发。
因而，在英语教学中应该采用全英文式教学，让学生从不适应走向适应最终喜欢上英语表述。同时，家庭也应该为孩子营造英语氛围，但父母的英语水平可能有限，这时，学生和家长便可以一起学习英语，在一些较为简单的事物上采取英语表达，让英语灵活的存在与生活中。
例如：在八年级下册《Hobbies》这一章节中，教师讲授兴趣爱好时，可以让班上的同学相互分享自己的兴趣，在分享时学生便可以串联起以前学习的单词大量的英语单词，一方面增进了同学之间的友情，另一方面也锻炼了口语和听力能力。而在课后，可以让孩子主动和父母表达自己的兴趣和爱好，让父母更加的了解自己，有利于父母调整教育方式的，也有利于增进家庭的感情。
基于上述教学实例分析，一个良好的学习环境对学生学习有积极的作用。因而，相关教育工作者应该努力为学习者创造一个良好的氛围，让学生在日常生活中就能触碰到英语，让英语的学习走入生活中，将英语教学的触角延伸到生活中的方方面面，促进学生英语素养得到全面发展。
三、模拟生活化情境，深化英语教学
情境化的教学方式帮助英语自然的走进生活，英语的生活化学习不仅能提高学生的口语表达能力和语感，还能激发学生的英语阅读和英语写作。教师让学生自主的阅读英语报纸、英语期刊并积极鼓励学生制作英语手账本，将自己生活中有趣的英语事物进行剪贴并保存在手账中，学生通过翻阅自己的手账便可以加深自己对英语的阅读印象，在自己喜欢的事物中感受英语的魅力，在不知不觉中就能让自己的阅读英语的能力和英语写作创造能力得到加强。
例如：以《Cartoon Stories》的教学为例，教育工作者可以把这个教学课题进行情简单的模拟，让学生自由地将童话故事里的人物演绎出来，再根据自己的想法对自己扮演的人物语言和行为进行适当的创编，使之人物形象更适合自己。学生在改编过程中便可以训练自己的英语写作能力和阅读能力，扮演人物之时训练了自己的口语表达能力，从而更好的帮助学生建立起稳固的英语思维。
基于上述教案分析可知，教师通过情境化的教学方式，巧妙的将生活中形形色色的元素引入课堂的教学之中。为学生提供逼真的语言交流环境，让学习的人可以真正地学会运用英语。这样一来，一方面可以恰到好处的深入学生内心，激发学习兴趣；另一方面，情境化的教学模式可以让讲堂的上进行自由的互动，让学生全身心地投入到这个课堂中去。
总的来说，生活化的英语教学模式能够推动英语教学水平的提高，借助这种模式，推动初中英语使之得到优化。教师应当积极的借助生活化的模式，创设沉浸式的体验学习模式，让学习内容贴近生活实际，在培养吗学习积极性的同时，进一步的深化初中英语教学以及学生英语学科素养。
参考文献
[1]张珂.创设生活化情境 提升初中英语课堂时效性[J].中学生英语,2020(48):156.
[2]王红霞.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究,2016(29):109-110