孙重久
辽宁省朝阳市第十五中学
摘 要：在高效课堂上，以学生为中心，把学生从被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。为此，初中政治教师要善于发现学生潜在素质和闪光点，因势利导，创造有利于学生发挥特长、弘扬个性的学习环境，恰当运用教学策略，提升学生课堂学习的高效性。
新课程改革以来，教育工作者都在不断探索新的教学模式，以适应新的课程体系，更好地实现高效课堂。初中政治相对于其他比较枯燥的学科来说，学生还是比较喜欢去学习的。但是，对于大部分学生来说，学习政治的时间还是较少的，几乎除了课堂短短的几十分钟的学习外，课下很少去学，因此，高效的课堂学习就显得特别重要。今天，我们就一起探讨如何打造高效的初中政治课堂。
一．以学生为主体，从学生角度出发
老师应该始终记住学生是学习的主体，从课前准备到课件内容再到课堂上知识的讲解，老师应该始终站在学生的角度，去思考他们真正需要的是什么，要思考怎么样才能做到从他们的角度去想问题，可以把自己放在学生的位置上，来了解学生需要的是什么样的教学方式。对于初中生来说，政治课堂并没有那么枯燥，对于他们来说，反而政治课是缓冲剂，那么老师应该站在学生的角度，不能把政治课上得枯燥，要让学生从心底里喜欢上政治，这样才能更好地在课堂表现，提高课堂的学习效率。比如，在学习责任这一知识点的时候，不能笼统地来讲，应该从学生的主体出发，看他们这个年龄所需求的，可以利用他们熟悉的事物来引入课堂教学。
二、采用故事导入方法，激发学生的探究兴趣
政治课堂教学效率低下的原因，很大一部分在于学生的学习积极性低，对政治内容的兴趣低，甚至会因为其枯燥性而产生反感，或者是出现课堂精力不集中的现象。教师要提高课堂效率，激发学生的学习兴趣是第一步。教师可以采用故事导入的教学方法，利用符合初中生的学习习惯。从生活故事、历史故事，或者是寓言故事等导入，将学生的精力先集中起来，激发他们学习的好奇心，然后再过渡到政治教学之中。其实，安排课堂导入环节不正是为了给学生一个学习的缓冲，能够通过过渡学习完成知识与常识的过渡。通常采用的问题导入方法，以解决问题为课堂目的，也能有效地吸引学生注意力，更加努力的解决问题。
三．采用情景教学方法，加深学生的理解层次
情境教学方法是比较常见的教学方法之一，在中小学教学中，其效果尤为明显。注意力分为有意注意和无意注意，而学生的无意注意要占据学习期间的大部分，所以对其的利用是比较科学的教学方法。教师采用情境教学方法，通过情境的展示，可以帮助学生集中无意注意力，利用这种无意的影响，产生有意的教学效果。特别是对于初中政治教学，相对比较枯燥的一个学习过程。将政治知识化作情境中的对话，独白，甚至是观后感等，都能有效地改变学生的一些观念，将政治学习作为一种态度，产生更好地影响。在情境教学应用时，老师要注意情境的构造和学生的“演绎”情况，不能为了去营造情境而去表演，其中心目的必须突出，必须具有深刻的教育意义，否则就失去了这个教学过程本身的价值了。
再者，老师还要尽量参与进来，作为独白或者是一个引领者的身份，推动故事的发展，用语言也加以引导，深化学生对此的思想感受，从而发挥更大的教育意义。
四．采用互动教学方法，活跃课堂的学习氛围
课堂氛围是学生学习的一个环境，课堂氛围积极向上，老师教学有热情，学生学习有动力。相反，课堂氛围压抑沉闷，老师教学没有激情，学生学习也效率低下。因此，打造一个良好的课堂氛围也是初中政治教学的关键，而互动教学则是非常好的教学方法。互动教学方法要求老师积极实现与学生的互动，通过问题的回答，到一些现象、故事的交流，将平易近人的态度拿到教学中来，将鼓励不同的宽容精神拿到课堂上来，给学生创造更多的自我表现机会，带动整个课堂的学习气氛。提出一个问题，积极鼓励学生来回答，不论回答对错，都要做出一定的表扬。更要提倡学生来提问题，从而实现一种交流式的课堂教学方式。互动课堂教学模式改变了传统的思维模式，将学生的主体性大大实现，要求老师优化自己的教学思想，摆正学生的主体地位，多照顾学生的习得感受。
五．采用小组教学方法，参与学生的激烈讨论
小组教学方法是一种优化教师资源，利用学生资源的良好教学方法。以小组为单位组织学习，组内进行问题的讨论，能有效提升课堂的教学效率。特别是政治知识的记忆过程，组员之间能够相互监督，相互鼓励，相互促进，有效提高学习的效率。需要老师科学分组，规划分配组内任务，提升小组学习品质，更优化小组管理办法。在学习时，还可以让学生通过辩论的方式进行，“理越辨越明”，老师积极参与其中，能起到很好的指导和带头作用。
六、抓住重点，有的放矢
初中的思想品德课程有很多本书，有社会有团体，有个人，也有我们每个人需要遵守的各种各样的义务和享受的权利，如果全部当做重点来学习，只会使学生对思想品德课程学习产生厌倦感，久而久之，也就对政治学习没有兴趣。政治学习的庞杂性，就需要老师在讲授内容的时候做到有的放矢，对于不重要的知识一带而过，对于重点可以反复给学生强调，加深他们对重点知识的理解。对于初中生来说，要学习的科目和知识有很多，如果全部当重点来讲，只会加重学生的学习负担，产生对政治学习的排斥感，如果有的放矢，恰当好处地给学生讲授知识，就能够使他们不断加深对政治学习的兴趣，从而能够更好地在课堂中学习，提高课堂学习效率，打造出一个真正的高效课堂来。
七、借助多媒体信息技术教学
21世纪是一个经济、社会全面发展的时期，在教学方面，多媒体教学已经成为教学的一种普遍方式。多媒体教学能使学生更直观地感受知识，在初中政治课堂上应该借助多媒体教学来促进学生的学习兴趣，提高学习能力。老师可以提前准备一些与所要讲的内容有关的一些视频资料。比如，在讲消费者这一章节内容的时候，可以找一些有关消费者的视听资料，在课堂上先放给学生看。一方面能够吸引学生的注意力，能够使他们更快地进入课堂，另一方面也能为接下来所要讲的内容做一个铺垫。加深学生对内容的理解，才能在课堂上更好地与老师互动，因为他们通过观看视频资料对内容已经有一些了解，再加上老师的讲解，就能更深一层地了解本堂课的内容。
总之，打造高效的初中政治课堂，需要从高效课堂和对品质的影响两方面入手，既重视理论，又要重视实践，通过理论巩固实践，通过实践反思理论。因此，只有提高教师专业能力和创新教学途径，才能打造初中政治高效课堂。同时，初中政治老师更要开拓创新、爱岗敬业，为学生做好榜样。