吴晓
山东省滨州市阳信县河流镇中学
摘要：当前的学生是思想较为开放的新一代人，学生对电子产品的接触频率不低于教师。从当前学生的社交软件使用来看，学生大量的兴趣在电子媒介方面，由此可见，学生更喜欢短视频等生动有趣的学习方式，内心更乐于接受新鲜事物，对于视频形式、信息量的接受程度较高。这就为老师的教育工作找到了突破口，初中信息技术教学，在众多学科里面属于较为枯燥的学科，但是对于将来要走信息技术专业学习道路的学生来说，打好学习基础是非常重要的。本着对学生负责任的态度，初中信息学科的开展，完全可以顺着学生的兴趣点，采用数字化学习资源开展。
关键词：初中信息；教学化学习；学习资源
一、引言
百度百科对数字化学习资源，指的是：在教育领域建立起以网络化学习的一种全新的教学模式，通俗地讲，即对学生在教学的过程中，采用数字化学习为核心的信息技术，实现教育成果的凸显。
二、数字化学习资源在初中信息技术教学中的优势
信息技术和互联网、物联网被称为一种新型的信息技术的手段，数字教学资源在初中的信息技术中主要有以下几个特点：第一，首先数字化的教学资源，搜索较为便捷，快速，可以及时有效地获取教学资源。第二，就是信息面广 ，在教育资源的获取方面，不仅可以实现教学资源的共享，还可以及时地将不同学校的教育资源，及时有效地进行获取，以此增强学生的学习维度和教育的宽度。第三，就是数字化学习资源的形式较丰富多样化，在教学的过程中，教师不仅仅可以通过将教学资源以声音的形式进行播放，同时，还可以以图片、视频的形式进行播放。第四，数字信息化的教学资源播放形式，不仅仅对学生来说，跨越了时间的维度，教师可以随时调取清朝、民国等相关的视频资料，满足了学生跨时代的知识获取需求。第五，数字化学习资源，可以实现教学跨学科的资料获取，实现资源的有效交互和运用。
三、数字化教学资源在教学中的作用
（一）丰富课堂教学的形式
当前的教育阶段，学生多数采用封闭式的教学氛围，大多数只能在周末或者假期的时候回家，接触到社会。周而复始的学习生活，难免对于初中阶段渴望自由、思想活跃，自尊心强，渴望表现自我，接触外界的学生来说，如笼中鸟。因此，采用数字化的教学教育资源与信息技术课程的有效结合，相当于让学生在关上一扇门时，打开了另一扇窗。因此，在教育的过程中，通过丰富多彩的教育形式，更加有助于对学生开展教学，让学生的学习变得更加轻松，有趣。及时为学生列举教学相关的例子，将外界世界的乐趣和教学资源运用于课堂教学中。[1]
（二）数字化的应用可以有效地增加课堂的容量
比如，在进行泰山版信息技术，七年级计算机教学计算机乐园的过程中，采用信息化的教学模式，可以有助于学生开展教学。
在这一章节中，学生学习掌握桌面背景更换的时候，可以采用学生对信息化以及数据化资源的优势，从网络上随机选取自己喜欢的明星或者风景图片，作为桌面的背景，进行使用，这种实践方式，非常便于学生学习，掌握计算机的使用方法，除此以外，教师在教导学生画画功能的时候，可以让学生在基本要领的操作下，随机点开网络上的色彩搭配，进行网络创作。此时，学生就可以随机对颜色进行搭配，而不是受限于基本的美术功底，可以采用数字化的媒体方式，让学生对自己的色彩进行创作。[2]
（三）数字化资源的应用可以使教学更具有针对性
在信息技术教学的教学过程中，学生之间的差异化往往会影响教学的开展，此时针对不同的学生，教师就可以采用不同的教学资源，从而让学生进行个性化的学习，更有利于培养学生的创造性思维和创新能力。比如，在教学“表格”创作的时候，老师应先实行小组制探索学习。[3]初中生的思维是一个万花筒，彼此之间的小组合作，可以让学生更好释放自己的潜能。各抒己见，通过共同探索，从网络上查询表格学习的知识点，让基础好的学生带领基础差的学生跟着学习，由好学生发挥“传帮带的精神”，感染、带领学习中等、差的学生同步学习。确保每位学生都能在遇到问题时及时得到解决，让学生先学后教，实现以学定教，不仅不会拉大学生之间的成绩差距，还能让学生在课堂教学的时间中，增强计算机的实践能力，小组的力量是可以超越老师的，这也是对学生有利的一项举措。[3]
（四）采用资源融合的方式开展教学
当前，教育对学生的要求逐步提高，单一地观看电子视频。浏览网页的水平不足以支撑起学生的发展，更多地需要硬核技能，掌握电子信息技术能力，通过一步步坚实的基础，为将来的工作和学习之路打好基础。否则开始的掉队，会使得弱项的学生差距越来越远。在初中信息技术教学中，部分学生对信息知识并不感兴趣，甚至有的学生一看很难，一听就容易犯困，打开电脑跟不上教师节奏，丝毫提不起兴趣。因信息技术基础薄弱，突然进行课堂翻转式教学，更是雪上加霜，因此在教学探究中，教师需要重点对这类学生进行关注，告诫学生要树立学习的信心，学习中的困难只是人生道路上的浅浅的一步，要不断地突破自我，克服自身的短板，并在学习方面给予高度支持，为其进行多次知识重复讲解，避免耽误学生的成绩和发展。教学之路并非一条笔直的通道，教师的信心是学生信心与动力的来源，教师不要放弃任何一位学生，要坚持遵循天道酬勤，勤能补拙的原则开展教学，让学生在课下，通过对电脑接触的频次，去掌握计算机的使用能力。比如对喜欢的明星进行P图，加入自己喜欢的文字；比如将自己和明星的照片合并到一起；比如通过建立表格，制定班级的成绩表等。信息的多元化以及数字化的信息资源，可以让教学更加的局限，具有趣味性，也更加便于学生随时对课堂知识进行补救。[4]
结语：信息化的技术已经逐步在教学领域普及，针对初中学生开展信息技术，采用数字媒体化的教育方式，更加有助于提高学生的兴趣，丰富学生的学习思路，增强学生的学习广度，从而让学生的成绩以及教学，更加地具有实效性，实现教－学相互轻松的结果。
参考文献：
[1]赵杉 李雅源.翻转课堂在信息技术教学中的应用[J].教学与管理：理论版，2015:115
[2]王婷婷.在信息技术教学中的应用研究[J].《成才之路》,2016:38-38.
[3]范世彩.初中信息技术教学中数字化资源的应用[J].新课程，2019:129-129.
[4]胡波华.初中信息技术教学中数字化资源应用[J].信息与电脑（理论版）,2015:205-206。