宋晓辉
山东省滨州市滨城区梁才街道办事处中心学校 256600
摘要：初中阶段是学生情感养成的关键阶段。在这一时期，初中生物教师也应该在教学中贯彻情感教育，让情感引导学生学习，让学生在情感的帮助下学好知识。笔者在总结前人初中生物教学中情感教育经验的基础上，结合自身初中生物教学中情感教育的实践，分析了初中生物教育中情感教育的重要性，并探讨了教育策略，希望本文能为教师将生物教学与情感教育融合在一起提供一定的参考。
关键词：初中生物；情感教育；策略
引言：每个人都是有情感的，在教学中融入情感教育对一个人的成长来说十分重要。初中生物教学也不例外，教师在教学中也应该更多地重视情感教育，让情感引导学生学习，让学生的学习为情感服务。初中生物教师在教学中，一定要通过情感与教学的交融的方式，帮助学生学好知识，让学生在学习的过程中形成一定的情感。
一、初中生物教学中情感教育的重要性
1.有利于帮助学生学习
每个人都是具有一定的情感的，在生物教学中融入情感教育，能够让学生在情感的引导下学好知识。教师在讲课的过程中注入情感，让学生在情感的指引下学习，就会让整个课充满生机与活力，能够使枯燥的知识变得具有生命力。这些情感包括了爱国主义、环保意识、生物美德、探索精神、创新精神等各种各样的情感，这些情感都是与学生的情感相联系的，在这类情感的指引下，学生会更加热爱生物知识，也更乐意学习，在学习的过程中，学生也会深入理解其中的含义，这是有利于学生把握住核心和关键的，能够帮助学生学好生物。
2.有利于丰富学生的情感
在教学中融入情感教育，不仅能够帮助学生学习，也能丰富学生的情感。比如，教师在讲保护自然珍爱生命的相关内容，能使学生就能明白每个人生命的意义，也能明白自然界的生命与人一样，也是值得尊敬和保护的，学生就能够养成爱护生命保护环境的意识。又比如，在生物教学中让学生明白生物工程的重要性，能够让学生提升爱国情感，并立志于为国家的崛起而学习生物。在生物教学中融入情感教育，能够使每个学生都不断丰富自己的情感，也能让学生更加清楚的认识到自己学生物的目的。
二、初中生物教学中情感教育的策略
1.充分挖掘课本资源
课本上有许多知识都蕴含着丰富的情感，并且配有图片和文字，教师在教学中就应该充分挖掘生物课本上的内容，对学生进行情感教育。
比如，教师在讲“我国的动物资源”这里的内容，就可以让学生看一看关于我国的珍稀动物大熊猫、东北虎、中华鲟等的纪录片，并让学生了解它们的演变历史、生活习性、繁殖特性、现存数量等。让学生在学习中增进对这些珍稀动物的了解，让他们在学习的过程中，自觉养成保护动物的意识。在了解珍稀动物的生活习性、发展历史的过程中，学生的情感也会得到提升，他们会对自然界产生一种亲近的情感，也会对保护动物有深入的理解，在以后的生活中，他们才能够切实做到保护动物、爱护环境。
2.通过一些故事对学生进行情感教育
许多与生物相关的故事，都蕴含着丰富的情感，教师在讲课的过程中就应该通过生物故事让学生形成丰富的情感。比如，教师在讲生物的“遗传和变异”这一部分的内容，在这一部分内容结尾的部分就有科学家的故事“袁隆平与杂交水稻”，教师就应该充分利用袁隆平在研究杂交水稻过程中的努力，让学生学习袁隆平不怕困难，敢于攀登的精神，让学生学习到袁隆平身上的爱国精神和责任意识。正是由于袁隆平努力研究出了杂交水稻，我国14亿人才能够吃饱饭，国家才能克服粮食问题。在学习袁隆平的事迹的过程，中，学生就能够养成爱国精神和责任意识。又比如，教师在讲“用药和急救”这一部分的内容，在这里也有科学家的故事，这里讲到了李时珍与《本草纲目》的故事。教师就可以在教学中让学生明白，李时珍为了写成《本草纲目》这本书所做出的努力，他翻了许多山，走了许多路，尝了许多草药，并且在吃草药的过程中有好几次都中毒了。正是由于他不断探索的精神和刻苦努力的精神，才编成了《本草纲目》这本著作。在学习李时珍的事迹的过程中，学生也能够养成克服困难的精神。
3.通过纪录片对学生进行情感教育
目前我国录制了许多关于生物方面和医学方面的纪录片，教师在讲课过程中就应该充分利用这些纪录片对学生进行教育。比如纪录片《人间世》，这个纪录片一共分为两部，每部都有十集。这部纪录片是以医院为拍摄原点的，这个纪录片还原了医患生态、人性发展，记录了许多家庭的生离死别。教师就可以通过这个纪录片让学生明白学习生物的重要性。在观看这个纪录片的过程中，学生就会产生共情意识，会明白学习生物能让我们不断探索基因的奥秘，能让我们去发现、去研究，能为挽救人们的生命作出努力。
结语：在生物教学中，融入情感教育对于学生的学习来说十分重要，生物教师一定要重视情感的培养，在生物教学中充分挖掘课本资源，通过一些故事对学生进行情感教育，通过纪录片对学生进行情感教育，让生物教学与情感教育融合在一起。
参考文献：
[1]赵蒙占.如何在初中生物课堂教学中渗透情感教育[J].青少年日记(教育教学研究),2019(03):97.
[2]邓梅芳.浅谈情感教育在初中生物课堂教学中的渗透[J].新智慧,2018(17):84.