蒙成华
贵州省纳雍县乐治镇民心小学 553307
摘 要：在小学语文教学中，阅读教学属于其中的重要内容，通过开展科学的阅读教学，能够使学生的阅读能力、思维扩展能力、知识体系得到显著的提高与完善。对此，教师需要加强对阅读教学的重视，通过优化教学策略的方式，使阅读教学水平得到不断提升。基于此，本文将对小学语文阅读现状进行分析，并对阅读教学的优化策略进行分析和研究。
关键词：小学语文；阅读教学；优化策略
阅读教学贯彻小学语文全过程，是语文教学中的重要部分。由于小学属于基础教育阶段，阅读能力的高低能够为学生日后朗诵、写作、表达等能力的增强打下坚实基础。在新课改背景下，为了提高阅读教学效率，教师应积极创新和优化教学策略，在传授阅读知识的同时，促进学生人文素养的养成，使教学目标顺利高效地完成。
1.小学语文阅读教学现状
小学阶段的教育教学在学生的学习生涯中占据重要地位，也是学生能力与素质得以发展的启蒙时期。素质教育在小学语文教学中的贯彻落实加快推动了语文教学改革，但当前的小学语文阅读教学依然存在不足之处，对于部分小学语文教师来说，受传统应试教育思想影响较大，在教学思想、方式上无法与当前教育要求相符合，主要体现在以下几个方面。
1.1教师居于主体地位，忽视学生能动性
在教学过程中，部分教师为了控制课堂纪律、追赶进度，采用“满堂灌”的方式，忽视了学生的能动性。由于小学生具有活泼好动的天性，注意力很难集中，通常会使教学进度被打断，教师为了更好的维持课堂纪律，在阅读教学中一般会花费大量时间解析文章，偶尔提出问题与学生互动也没有给学生充足的思考时间，此种教学方式很难发挥学生的能动性，阻碍其学习兴趣的提高。
1.2阅读教学形式化，难以产生共鸣
阅读教学的主要目标在于提高学生理解、感知、分析文章的能力，由于小学生的理解能力较弱，阅读教材的篇幅通常较短，教师在讲解中一般让学生通读后，单纯要求学生学会生词、认知文章，忽视了文章的深层解读与情感把握，甚至只字不提。对于段落较长的文章，教师只要求学生能够概括中心思想与段落大意即可，将文章分层拆解，缺乏对整体文感的讲解与归纳，使学生难以与作者产生情感共鸣。
2.小学语文阅读教学的优化措施
2.1 培养质疑意识，提高阅读兴趣
新课标中指出：学生应针对文章不理解处提出质疑。
小学生由于年龄较小，社会经验不足，对许多事情充满好奇喜欢问各种各样的问题。在阅读教学过程中，教师应把握学生这一特点，鼓励学生在阅读中敢于提出问题，树立质疑意识。例如，在学习《难忘的泼水节》一课时，引导学生在阅读之前提出一系列问题，如“泼水节在什么季节举行呢”“汉族是否有泼水节呢”等，教师首先对学生的提问表示肯定，然后要求学生带着问题阅读文章，从而消除困惑，这样不但能够使学生加深对文章内容的理解，还能够激发学生的阅读兴趣。在阅读完毕后，教师可以鼓励学生将自己不认识的字、词勾画出来，通过查字典、师生交流等方式解决。此种阅读模式的应用，使学生的好奇心在课堂上充分表现出来，通过培养质疑意识使其阅读兴趣得到显著提高。
2.2 创新教学方法，创设阅读情境
在素质教育背景下，要求小学语文阅读教学应以学生为主体，培养其知识运用能力与情感表达能力。对此，教师应积极创新教学方法，将多媒体技术引入教学活动中，为学生创设良好有利的阅读情境。例如，在学习《桂林山水》一课时，由于大部分学生都没有去过桂林，直接对文章进行阅读难免会使阅读效果大打折扣，缺乏深层的体会。这时，教师便可以借助多媒体技术，通过视频、图片、音频等方式将桂林山水直观形象的展示出来，使学生在音乐语境的烘托下，体会身临其境之感，获得主观上的情感体验。作为语文教师，应在教学目标指引下充分发挥教学资源的作用，根据学生的审美现状为其创设良好的阅读情境，便于小学生感知语文之美，使学生的审美能力得以提升，更好地完成教育目标。
2.3 课内外相结合，扩展阅读领域
小学阶段是学生语言发展的关键时期，也是培养学生阅读习惯的重要时期。素质教育理念在小学语文阅读教学中的渗透，促使学生综合能力与素质的培养成为阅读教学中的重要目标。小学语文阅读教学不应局限于教材中的内容，还应根据小学生的性格特点、兴趣爱好等推荐一些课外读物，通过课内外相结合的方式，使学生阅读领域得到有效拓展。在课外读物推荐时，教师应以年级为依据，有针对性为其推荐。在课外阅读开展过程中，教师还可以要求学生写阅读日记，使学生在拓展阅读知识的同时，自身的写作能力也得到有效的锻炼和增强。另外，教师不定期对学生阅读情况进行检查和评比，营造竞争阅读氛围，学生在竞争阅读中更易产生浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.结束语
阅读教学作为小学语文教学中的重要内容，在新课改背景下，教师应以学生为主体，在传授知识的同时注重学生情感、认知、应用能力的培养，这就要求教师积极转变教学观念，优化教学方发，将多媒体技术引入阅读教学当中，为学生创设出良好的阅读情境，并针对不同年级的学生推荐相关课外物，使其积累更多的素材，为后续写作打下坚实基础。
参考文献：
[1]黄金平.基于新课标理念的小学语文阅读教学优化策略[J].祖国，2017（23）：190.
[2]金敏红.关于小学语文阅读教学优化策略探析[J].才智，2017（26）：199.