毛慧萍
浙江省义乌市夏演小学，浙江 义乌 322000
摘要:在小学语文教学中，提高学生的写作水平，是学生语文能力和语文综合素养的表现，小学语文写作教学中,学生存在的问题是语文的基础知识不扎实，想象力不够丰富，写作模式缺乏创新意识。为此在教学中，教师要采取多种应对措施，通过转变教学观念，注重语文知识的积累，在写作中培养学生的创新意识，使用多媒体手段进入情景激发学生想象力等多种方法对学生进行写作的教学。
关键词：小学生；写作教学；问题和策略；教学模式
在小学语文教学中，学生的写作水平，是学生的语文综合素养和语文学习能力的综合体现，教师可以根据学生的写作水平，了解学生目前的语文学习和写作学习的不足之处，对学生的实际情况进行有效的教学引导，帮助学生提高语文水平，掌握写作的技巧，以提高语文综合能力。
1.小学语文写作中学生存在的问题
1.1语文的基础知识不扎实
学生的写作水平，代表着学生的基础知识能力。许多学生语文基础知识不扎实，作文思想表达不清晰，写作技巧和手法也需要改善，用公式似的手法写作文，文章缺乏中心思想和写作的技巧。针对学生写作中存在的问题，教师要使用多种多样的教学方式，避免学生出现写作错误。
1.2学生的想象力不够丰富
学生在写作文时，要运用丰富的想象力和感悟生活能力，具有一定的创新意识，如果学生的知识储备不足，想象力不丰富，写出的文章缺乏感染力，没有生活的体验。作文中无论是人物或者是话题，表达的都不清晰，这是由于教师在传授写作知识的过程中，帮助学生进行深入的分析讲解不够细致，导致学生不能开展有效的想象，缺乏写作灵感，或者是想象力出现偏差跑题。
1.3写作模式缺乏创新意识
很多学生经常看写作文的辅导资料或者作文选，然后进行模仿、生搬硬套，这种错误的写作习惯，对于学生写作能力的提高危害很大。学生由于生活阅历浅，有很多话题学生并没有接触过，于是在写作时无法进行开拓创新，作文的模式非常单调，只能将优美的词汇或者是名人名言反复的融在其中使用，缺乏自己的真实感悟，不能够对作文的内容、手法和表达方式进行创新，文章表现力差，读起来索然无味。
2.解决小学语文写作教学中问题的应对措施
2.1激发写作兴趣，培养学生思维
俗话说兴趣是最好的教师，在教学中要想让学生喜欢写作，最主要的就是要培养学生对于写作的兴趣。教师在培养学生的写作兴趣时，要引导学生通过多观察生活中的事物，要让学生感悟生活、认知生活，通过积累生活素材和感悟生活，学生才能发现生活中的美，心中有很多想法要倾诉，就会对写作发生兴趣。在写作的时候，由于每个学生的基础不同，思维的方式也不尽然相同，角度也是多方面的，所以教师要尊重学生之间的差异性，要做到因材施教，激发学生的创作热情。小学生写作文不应该是片面的只追求高分，要引导学生通过写作来感悟生活，抒发自身的情感，进行拓展思维，然后才能写出真情实感的文章。文章的创作应该是学生来源于生活，只有贴近生活的文章才能够达到人们的共鸣，具有感染力。例如说在学习朱自清的《春》课后，就可以首先组织学生们进行讨论，作者文章中描写春天的手法都有哪些？作者笔下的春天和你平时感觉到的春天有什么不同?为什么会有这些感觉？通过学习和讨论之后，教师就可以布置学生真正的走入春天景色中进行观察，从自己在春天中观察到的景色入手，思考自己将运用什么样的写作手法和景色描写方法，描绘出自己眼睛里面的独特景色。这样就让学生通过观察生活，认真思考，达到感悟春天之美的目的。学生们对这种景物的观察和描写过程也更加熟练和感兴趣。所以教师要引导学生发现生活中的美好事物，把身边美景通过生活化的语言融入到文章中，让文章的情感更加饱满。只有使学生的内心丰富，运用合理的写作素材，掌握一定的写作技巧，在落笔的时候才能做到有话可写。
2.2转变教学理念，注重语文知识的积累
语文基础知识的积累过程，不是一蹴而就的，要持之以恒。学生只有踏踏实实地进行积累，不能偷机取巧，教师除了要在课堂教学内容中帮助小学生积累写作素材，还要让学生通过进行广泛的课外阅读丰富学生的写作素材积累，课外读物丰富有趣，其中的写作技巧和思路能够对学生产生启发和教育的作用。
2.3写作中进行创新意识
小学生具有强烈的好奇心，善于变更和创新，教师不要束缚学生的思维，不要用成人化的思维固化学生，学生的想象力是非常珍贵的，虽然有的时候与作文内容并不相符。但是对于这样的思维方式应该重视和鼓励。教师要合理地引导学生从文章中的情景出发，激发学生的想象力，尊重学生的思维成果，让学生使用创新进行正确的写作，提高学生的创新能力，让学生进入生活体验和感悟。学生的实际生活和他的写作水平，有必要的联系，要善于观察生活，积累丰富的生活经验，然后进行深刻的反思和生活感悟。才能够具有真情实感，将这种领悟融入到写作中，学生的作文就会有表现力，有感染力。
3.结语
综上，在小学生作文的学习中，教师要采用多种方式激发学生的写作兴趣，注意学生语文知识的积累，在写作中要使用多媒体等方式，使学生进入情景中创新写作，只有这样才能够真正激发学生的想象力。此外要让学生观察生活，积累生活素材，运用真实情感进行写作，才能够提高写作能力。
参考文献：
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