刘燕媚
广西桂平市蒙圩镇罗容小学 537200
摘要：良好的阅读能力是成为一个完整的现代人的一项基础技能，从小培养出良好的阅读能力是小学语文教育的重点。以部编版小学二年级上册语文教材为例，从而分析出阅读能力在小学语文教材中的培养方式，帮助一线教育工作者更好的明确教育目的、找对教育方法。
关键词：阅读能力、小学语文、感官结合
现代语言学认为，语言决定了人的认知界限和认知水平。作为语言学习的重要途经，也是最重要的途径之一。语文课程的学习需要培养扎实的听、说、读、写的能力，这些基础的能力是贯穿了一生的现代汉语学习和古代汉语学习的珍贵宝库。良好的阅读能力是成为一个完整的现代人的一项基础技能，而小学阶段则是培养阅读能力的黄金阶段需要我们格外的注意。并且，作为九年义务教育中基础教育的核心培养目标，阅读能力的培养是小学语文教学中的重中之重。以部编版小学二年级上册语文教材为例，简析当前小学语文教学中学生阅读能力的培养方案，帮助一线教育工作者更好的明确教育目的、找对教育方法，提升小学语文教学中学生阅读能力的培养水平是本文的目的。
正文：
阅读能力作为一个综合的能力，其实是由多种基本的能力综合而成的一种表达方式，其实包括有三部分的能力，一是语言接受能力，二则是逻辑思考能力、三是语言表达能力，这些能力综合的决定了阅读能力的强弱。而根据耶鲁大学应用心理学的临床实验研究表明，连接多种感官的学习方式不仅能够增强语言学习的立体程度，还能明显加速语言的学习。而教材的编写正是依靠这些作为考虑，从能力联通的角度提升小学语文教育中学生阅读能力的培养质量。
一、读说结合
读说结合一方面能锻炼学生的信息接受能力，能够潜移默化的让学生在朗读的课程中不知不觉的理解课文内容。如在小学二年级上册的语文教材中，所有的课文都是标注了拼音的，有一部分目的就是方便学生朗读，而且在进行一线的教学的时候，老师们教授课文的第一件事情就是带着学生跟读课文，这也是读说结合在小学语文教育中的切实体现。
读说结合另一方面能锻炼学生的信息表达能力，通过自己的语言把所整理和认识到的信息表达出来，是语言学习中很关键的步骤之一。学生在阅读和理解完课文之后，经过思考把所得的信息表达出来，一方面能够锻炼学生的语言表达能力，另一方面能够检验学生的阅读效果。
如小学二年级上册的语文教材中《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文中，课后题有“讲讲小蝌蚪找妈妈的故事”，其目的就是读和说的结合，通过学生复述小蝌蚪找妈妈的故事，一方面能提高学生的语言表达能力，另一个重要的原因就是来检验学生是否完全理解了《小蝌蚪找妈妈》的课文内容。
二、读写结合
读本质上更侧重于对于信息的接受和处理，而写本质上是对信息的表达。所读的内容和写的内容关联到一起，使学生的读、写能力互通，从而创造出所读和所写内容相一致的意识。其次，只单一的进行一项技能的重复练习会使学生进入疲劳状态、降低学习效率、产生厌学的心理，特别使对于耐心有限、注意力不集中问题严重的小学来说，这些问题更加值得注意。两项技能的交替能不断的打破学生的疲劳，从而产生更好的教学效果。
其中《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中，首先就把生词注音在后面进行额外的标注，并且随后伴有生词的临摹练习，在田字格中进行生词的临摹，教材的编写过程中把这两项放在一起，其实就是有意的想引导学生进行读写结合的学习方法。所以在教学的过程中，老师们可以刻意的把这来两项放在同一时间进行，让同学们一边跟读不认识的新词，一边就尝试的在田字格或者笔记本中进行临摹，从而达到读写结合的教学效果。
三、读思结合
读和思的结合是最密切也是最不可分割的，马克思主义哲学的思考方式认为，阅读和思考就是直接经验和间接经验的矛盾。一方面人的本能会对接受到的信息进行处理，也就是思考的过程；另一方面，人在思考进行到一定瓶颈的时候，出于兴趣或者是出于处理事情的使用性考虑，人也会本能的主动去接受更多的信息。因此，阅读和思考不能分割，锻炼出了良好的逻辑思维能力其实也就增长了阅读的技能。
在小学二年级上册的语文教材中，也十分注意阅读和思考的结合，如第二课，《我是什么》的课后习题第一题，“说说我是什么，我会变成什么”，就是在引导学生阅读和理解完课文之后整合和分析刚刚课文所表达的内容，再结合自己的生活经验，在老师的引导下锻炼逻辑思维能力，得出“我”是什么的结论。再如，第三篇课文的选做题中，给了一副插图，让学生结合插图和课文说一说还有哪些植物传播种子的方法。这其实也是结合了课文的理解、图片的理解，然后引导学生进行思考。
总结：
如何在小学语文教学中培养良好的阅读能力是一个关键的话题。分析教材的编写思路，有益于使得教师得教授和课本更紧密得结合。以部编版小学二年级上册语文教材为例，发现当前小学语文教学中学生阅读能力的培养中，有读写结合、读说结合和读思结合的三种主要方式。如此一线教育工作者更好的明确教育目的、找对教育方法，提升小学语文教学中学生阅读能力的培养水平。
参考文献：
[1]张玲.试论课外阅读与小学语文写作教学的结合策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):129-130.
[2]李梦佳.浅谈培养小学低年级学生语文阅读能力的方法[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):169-170.