李越
河北省承德市丰宁满族自治县选营学区总校化吉营小学 068354
摘要：随着新课程教育的改革，应对小学语文作文教学中后进生的现状进行分析，找出其问题所在，诸如写作习惯未养成，写作方法掌握不成功，写作兴趣之缺乏等。教师面对该类现象，应适当改变教学方法，创新传统教学，让后进生对写作产生兴趣，培养该类学生的写作能力。为了促进后进生在小学语文作文教学中成功转化，使小学语文教学方法更好的实施，文章根据小学语文作文教学中后进生的转化提供了一些具体策略，为小学语文作文教学提供参考。
关键词：后进生；转化；作文教学
引言：小学阶段亦是启蒙阶段，对于学生的后期性学习将产生重要影响，在启蒙阶段打下良好的基础，便能在之后的学习过程当中获得可观性成长。现今很多小学语文老师已经将教学中后进生的转化列为重点，因而纷纷采取具体措施帮助后进生转化，提高教学质量。教师需要通过正确的教学方法慢慢引导学生，帮助学生缓解写作过程当中产生的消极情绪，使其诞生对于写作的强烈兴趣，进而能实现作文成绩提高的转化。
一．小学语文作文教学中后进生形成原因
1.自身原因
学生自我管控能力较差，如手机电视等电子产品的存在，使学生丧失了对学习写作的兴趣。意志力不够坚定，学生得知写作需要大量文字便知难而退，面对挫折与困难不能迎难而上。写作态度不够端正，自身写作积极性不够，作业不按时完成，消极怠慢成了写作之常态。写作方法没有掌握，流水账式的写作，跑题偏题，学生自身听课效率有待提高。语文基础不达标，大幅的错别字和语病影响作文整体效果。对写作的兴趣丧失，导致其在学习作文的过程中，没有兴致去探索知识。这些原因致使学生写作能力较差，沦为后进生。
2.教师原因
教师与学生的关系密不可分，二者是教学的一个整体。在教学过程中，教师的教学方法与手段，教学内容的新颖程度，都很大程度影响学生能否对写作产生兴趣。而兴趣是学习最大的老师，如果教师与学生在课程学习过程中产生隔阂，意味着学生难以对学习作文提起兴趣，从而影响最终学习作文的效率提升。
3.家庭原因
家庭亦是影响后进生学习作文的因素。家庭的教育对一个学生而言至关重要，学生的价值观受家庭教育的影响，没有正确价值观的引导，便无法塑造一个美好的人格，良好的心态，继而影响学习。除了家庭教育，家庭的完整程度.和谐状态.陪伴程度等，都或多或少影响学生的学习状况。
二．小学语文作文教学中后进生的转化策略
1.增加想象力，提高写作兴趣
想象力是文学创作中不可或缺的一部分，增加想象力，能使作文更加生动形象，引人入胜，因而这对于处于小学阶段的学生尤其重要。然而很多后进生缺乏想象力，无非是因为上课时的内容枯燥，写作氛围寡淡，致使其丧失写作兴趣，上课不认真听讲，思想开小差。基于该问题，教师可以尝试设置渲染情景，从而引导后进生产生写作兴趣，创建写作想象力。
例如，在学习如何写作文《--即景》时，教师可以在课堂上花三分钟时间为学生展示描绘景物的视频，搭配上古典音乐《高山流水》，加深课堂的渲染氛围，让学生对视频中景物的变化产生思考，加入到课堂的学习过程中，从而有写作的动力。抑或是带领学生前往校园的树林，观察树上的鸟儿，切合深刻感受同一个单元的课文《鸟的天堂》，写下观察所得，真实所见的事物能加深后进生想象力的同时，更易于初学者写作，提高写作能力。
2.增进师生交流，建立平等关系
师生之间缺乏交流与信任也是导致后进生写作兴趣缺乏的原因之一，因此教师应建立一个与后进生平等交流的学习氛围，消减后进生的写作心理压力，从而使后进生能更从容，放平心态的写作。
比如，在学习写作文《我想对您说》时，教师在课堂上可以以自身为例子，讲述自己与父母之间难忘的事，以及想要对他们说的话，再抛出问题“同学们讲讲自己想对父母说的话”在接下来的教学过程中教师与学生静心交流，带动课堂气氛，引导学生战胜胆怯消极情绪，从而使后进生从容面对写作，消除写作心理压力。课后尝试与后进生进行一对一的沟通，缓和说话态度，谈论写作过程中遇到的问题，对症下药，使其放下与教师的芥蒂，从而加深师生交流，建立师生平等的关系。
3.适当鼓励学生，增强写作能力
教师在课下批改后进生作文时，多利用鼓励性语言激励学生，如“很棒”.“很大的进步”等语言,找出作文中的闪光点，引导后进生仿写课文中的优秀词句，提高写作能力。如修辞方法的利用，华丽字词的运用等，例如，学生运用了课文《父爱之舟》中的词语“朦胧”，教师可以用红笔波浪线将其勾画，表扬其懂得运用课文中优秀词语，放大后进生作文中的亮点，让后进生知道自己作文中的优点。再找出作文中一两个容易改正确的不妥之处，用含蓄的批语说出作文中有待改进的地方，比如“如果语句更加流畅就好啦”等，使学生增强自己自信心的同时，也能从容面对自己的错误，积极将其改正。这对后进生的二次作文将有极大帮助，并且能拉近师生之间的距离。
结束语
小学语文对于学生未来的学习之路打下至关重要的基础，作文这一部分很大程度能体现学生的语文综合学习能力，而作文能力的提高不仅需要想象力，还需要学生自身良好的心态，这些都离不开教师的不懈努力。想象力的培养需要日以继夜的营养灌入，学生作文能力的提高不是一朝一夕的事情，后进生的转化需要时间的沉淀。学生和教师应携手相伴，共同在学习的道路上不断前进，克服困难，勇往直前。
参考文献：
[1]吴维仙."小学语文后进生成因及转化对策."读与写 .(2018):79-80.
[2]顾承程.小学语文后进生作文批改之我见[J].读与写,2019:72.