陈华领
安徽省界首市第二小学 236500
摘要：小学是一个教育启蒙阶段，在孩子刚接触学习时一定要打好坚实的基础。学好语文的最好方式就是阅读，每一个孩子在上学之前就已经间接开始学习语文，从小妈妈就开始教孩子一些基本语言。通过妈妈的讲话其实就是一种特殊的阅读方式，由此可以看出阅读对培养小学语文的重要性。在小学虽然基础学科比较少但是汉字的认识是学习的一大前提条件，如果汉字不认识那学习也造成很大困扰，尤其是小学生学习理解能力很差，所以通过阅读的方式来学习语文。
关键词：小学语文教学；学习培养；阅读兴趣
前言：在学习起步阶段应做好学习的充分准备。教师应当明白小学生的学习首要目标--打好学习的根基。在小学教育中母语是非常重要的，没有母语的条件下是不可能有一个良好的开端的。在很多地方教师也是比较重视语文阅读的兴趣培养，但是结果并不是很满意，教师在培养学生阅读时一定要严格把控每一个汉字的读音，拼音，书写等一系列教学工作。也要懂得更好地培养语文阅读教学的兴趣。
一、培养阅读的现状
（一）对培养阅读能力的不重视
在小学教学中很多地方教育资源的缺乏导致教师水平能力的下降，甚至不符合教师的标准。种种原因下有些教师不懂如何高效培养学生的学习能力，在小学阶段没有重视学生的阅读能力培养，错失了一个学习良好的开端。还有部分学校开在贫困地区，因为当地人民生活困难，当地人民政府没有多余的财政来支持学生的课外阅读能力。还有身为家长只是一味的让学生对陌生汉字的抄写，拼写一系列的练习，阅读需要大量的时间与精力被误认为是耽误学生学习新的汉字，从而影响学生的学习成绩。但是往往是这样的学生思维逻辑能力比较单一，不知道如何灵活运用自己学习的知识。没有属于自己的想法一味地去跟从老师的想法，会导致学生不管如何努力成绩依然不突出。还有很多数学教师为了赶上学校高强度的教学任务而去霸占学生的阅读课，甚至部分学校没有对学生开放阅读课程。
（二）阅读教学的单一
很多学校在时代的带动下慢慢发现学习阅读的重要性，开始在小学教学任务中把阅读培养加入其中。教师对学生的培养方式比较单一，例如：学校只是让学在阅读课才能让学生进行阅读，并且阅读时间较为短暂，尤其是学生发现感兴趣的书本但是阅读时间太短，两次阅读时间相隔太长。尤其是小学阶段学生的意志力不是很强，遇到困难就胆怯的态度，阅读的兴趣慢慢就抹平了。还有的学校在培养阅读能力更加敷衍，单一地在上课时间进行阅读书本上的课文，或者让学生一段一段地进行朗读。书本上的只是学生的一部分，课本只是一个辅助工具，不能让学生被课本束缚起来。也有很多教师出于好心想要教育自己的学生，一旦学生阅读课本出现错误就开始惩罚学生，导致学生心理自卑进而反感阅读。
二、语文教学培养学生的阅读兴趣
（一）设置学习情景增加阅读兴趣
在小学语文教学中可以适当增加一些教学背景，丰富学生的知识面积。有时课本上的内容比较枯燥无味，教师应当利用自己所拥有大量知识来设置学习的习情景增加学习趣味性。教师要懂得让学习更加灵活，每当学生感到课程的无聊枯燥，适当的引入一些课本上没有的内容，挑出学生更加感兴趣的一段内容来增加学生的积极性。小学的阅读兴趣的培养的学习的最好方式，每一名学生只有发自内心的好奇心，才能提高学习的效率。
（二）引导学生自我阅读
在课上老师可以引导学生自主的阅读书籍，教师现交给学生如何快速阅读的方法，让学生找到自己感性趣的书本。在教室里老师在讲到学生感兴趣的课本可以先保持神秘感，保持学生对其的高度兴趣，再告诉学生这本书的名字。这样一来学生会自主的去想要了解这部分知识，在学生寻找自己感兴趣的路上会发现更多自己以前从未了解的知识。在知识的海洋中会越来越沉迷其中不能自拔，在满足自己对知识的渴望路上学习了更加光广阔的知识，也培养了阅读的兴趣，自己的语文水平也是水涨船高。
（三）增加零碎时间阅读
在小学阶段学习的压力还不是很重，学生的零碎时间比较充足。可以适当利用这部分时间来进行阅读，时间就像海绵里的水只要愿挤总是有的，这句话同样适合当代小学生。在课堂上由于有学校的教学任务所在，导致阅读时间比较稀少，需要学生利用自己课余时间进行阅读。在课余时间的阅读教师可以推荐学生比较适合的书籍，不能阅读与自己年龄不符合的书籍。在零碎时间内阅读的每一篇文章都是知识的增加，教学的主要目的就是增加学生的知识量。现在全国都在推行素质教育，不是单一的教育学生课本上较少的知识。想要在社会有立足之地光靠课本上的远远不够，要学会课本之外的知识，要让自己与众不同。
结束语：小学的语文教学最重要的是阅读的培养，利用学生对知识的感兴趣才能更好的教育好学生。兴趣培养最好的方式--阅读，只有让学生在知识中感到满足，感到学习知识的快感，了解到自己原来的知识的匮乏。教师也要学会引导孩子进行自我阅读，培养学生对知识的渴望，增加学生对学习的高度兴趣。学生也可以看利用大把的零碎时间去阅读世界十大名著，了解到文化的美感，丰富学生的思维能力，增加学生想象和创造美的概念。小学语文教育重在阅读，阅读是学习的重要动力之一。
参考文献：
[1]杨金玉.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].华夏教师，2019（14）.
[2]曾江华.小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析[J].才智，2019（12）.
[3]刘晓峰.漫谈基于核心素养背景下提升小学语文阅读教学的有效性——以《月光曲》为例[J].读与写（教育教学刊），2018（07）.