张锦
湖南省株洲市芦淞区淞欣学校
摘要：语文是中学教育体系的一个要素，它可以帮助学生发展基本的识字能力，并建立更美好的未来。这反映了中国人在升迁过程中的教育价值。但是，在实际的学习情况下，大多数学生对学习不是很感兴趣，而且语文课堂的气氛相对压抑，造成这种现象的主要原因是教师的教学方法单一，难以根据学生在教育活动中的实际发展来优化教育。结果，要教师在初中语文课中使用不同的教学方法。教育首先可以引起学生对语文学科的兴趣，学生们基于可以产生学习动力的兴趣，积极探索，积极学习并运用主观能动性来促进在语文中的学习。
关键词：初中语文；多元化；教学方法
引言：在初中阶段，每个学生都需要更深入、系统地学习语文。在这个阶段，学生学习语文的基础知识，教师要提供详细的学习条件和基础知识。初中语文也是高中语文教育的基础，因此，初中生比小学生学习更困难，知识是抽象的，学习的范围非常广泛。因此，如果教师想在这种情况下提升初中学生能力，则需要相应的教学方法。多元化教学方法还可以帮助教师提高学生学习动力，指导深度学习并促进有效知识的发展。
一、初中语文教育的应用价值
不同的教学方法要求教师在教育过程中兼收并蓄，而教师要从不同的教育内容入手。教师需要考虑不同课程提出的不同培训目标，以确保语文教学的全面性，并鼓励学生更好地理解语文教学的内容。需要让学生使用不同的教学方法进行练习，初中语文教学过程要求教师背诵和口述教科书的主要章节，并采用相应的教学方法。还应该使用多种方法指导学生评价文章并最终发展全面的语文素养，激发学生受语文课程影响，建立三个正确的人生，以促进学生的身心发展。教师在教学过程中需要不同的教学方法，以使课堂活动更加丰富多彩，以更好地训练学生。
与小学语文教育相比，初中语文教育不需要学习基础知识，而可以扩展基于知识的学习。在此过程中，教师从一开始就要为扩大学生知识和扩大教育内容奠定基础。在初中语文教学里，教师要创造多种的教学手段，它不仅鼓励学生获得知识，而且促进他们的发展，并鼓励学生们拥有丰富的情感体验。
二、初中语文采取多元教学方法的策略
1、充分调动学生的兴趣
在实际的教育活动中，教师要通过教育活动进行学生学习兴趣的培养，这可以动员学生的学习主动性，并更好地展示主观主动性，供学生学习和探索知识。这种教学法使教师可以根据不同的课程目标设置不同的课堂活动，让学生更加积极地学习，增强课堂参与度，并更好地理解教科书中包含的情感。
简而言之，教师需要调动学习兴趣，为将来使用详细的教学方法奠定基础，然后才能使用多元的教学方法。
2、多元化的教育思想
在学生形成了一定的学习语文的基础之后，再进行语文教学时，教师们要更好地摒弃传统语文教学方法所造成的教育缺陷，尽可能从不同角度考虑会出现的问题，然后鼓励教师从他们自己的角度寻求更有效的教学方法，以提高中学语文教育的质量和效率，并最终提高学生的语文素养在学校教育阶段，教师的教学方法法对学生的学习效果和素质有着直接影响，但由于学生身心发展和学习能力的差异，教师需要付出更多关注。为了帮助教师设计更多科学合理的教育活动，从学生的角度考虑问题，推测教育过程，并使用学生的思维方式学习语文。教师要更好地利用多元化教学方法。
例如在“从百草园到三味书屋”的讲授过程里，教师要首先树立多元化的教学意识，在教学过程里融合多媒体技术、小组讨论、游戏等形式来讲授课程，以此来让学生理解鲁迅的学习过程。
3、丰富教学方法
教师要具有多样化的教育理念，以便更有效地利用多样化的教育策略。在各种教学策略中，教师必须首先从多个角度探索知识，然后进行教育以发展学生的综合语文素养。随着课程改革的不断深入，旧式的教学手段已不能跟上学生的学习脚步。在这一阶段，教师不可避免地要以学生的思维作为起点和终点，以加强教育活动中的教学方法，并为学生获得知识和提高能力提供更好的指导。
以“列夫·托尔斯泰”为例，首先准备人物的生平故事和小说的诞生背景，并教会学生分析小说中人物之间的关系。在此过程中，老师会总结学生讨论的主要角度，从不同角度分析人物关系，并指导学生评估不同的观点。以此为切入点，指导学生树立正确的价值观并反映教师采用多元化教学方法的培训目标。
结束语
多元化的教学方法在初中语文教育中非常重要。在教育过程中，教师可以使用各种教育策略来扩大学生知识面，专注于发展思维能力，并鼓励学生三思而后行。一般而言，在当前的初中语文教育中，很难依靠单一的教学法来满足学生的学习需求，因此教师要充分利用多种教学法并灵活运用这种教学法，逐渐优化。学生需要更加开明和对学习感兴趣，在感兴趣的指导下，学生可以更好地探索知识，发展不同的能力并最终将知识进行升华，提高识字率，促进学生的整体发展。
参考文献：
[1]陈宏华.论多元化教学方法在初中语文教学中的应用[J].中华活页文选(教师版),2020,(4):49-50.
[2]朱珠.多元化教学法在初中语文教学中的应用探究[J].亚太教育,2020,(5):176.