徐仙美
浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学312039
摘要：随着新课标理念的推广，教育部门颁布新的法令，将培养综合能力作为教学要求，以此来推动教师改革教学方案。语文是一门基础学科，能够帮助学生提高文化素养，增加知识底蕴，有助于成为综合素质人才。作文是语文教育中最为重要的教学内容，对其今后的发展起着至关重要的影响。本文主要对强化小学语文作文指导效果的若干思考进行分析。
关键词：小学语文；作文指导；思考
引言：小学是养成品质、奠定基础的重要阶段，有利于学生今后的发展。为此，教师应将全部的注意力放在该阶段的学生身上，帮助其养成良好的习惯，树立自主学习意识，促使其成为对社会有用的人。在开展作文教学时，教师应改变教育方式，帮助学生收集素材，以此来提高其写作能力，从而达成授课目标。
一、整合教材内容，激发写作热情
由于小学生思维方式、认知能力以及理解能力不同，致使其对教材中复杂抽象的知识难以理解，这时，需要教师加以引导，帮助其正确看待语文教材，理解教材内容，有利于提高其见解能力。在实际教学中，教师应对教材内容进行分析与整合，将教材中的生字词以及重要知识点整理出来，为学生吸取知识提供便利。同时，可运用多媒体工具播放与教材内容相关的图片以及视频，让学生产生身临其境的感觉，便于理解教材中作者的思想感情，有助于激发其写作热情。在授课完毕后，教师可要求同学们根据教材内容书写读后感[1]。或者，教师可根据教材的中心思想设定选题，要求同学们根据选题内容，按照自身的所见、所感、所悟来完成写作任务。通过这种方式能够帮助学生巩固知识，便于活跃其思维，促使其养成独立思维的能力。同时，在开展作文教学时，教师应对学生写作的文章进行指导，帮助其发现自身不足，并提出改正意见，以此来提高其写作能力。在指导文章时，教师应以学生的实际情况、知识储备量以及年龄作为标准，科学合理的开展指导教学，这种方式的运用能够调动学生的积极性，促使其对教师产生信服感，以便听从其指导，有助于尽快的完成教学任务，从而提高课堂质量[2]。
以部编版五年级语文上册《二十年后的家乡》习作为例，本文主要表达的是对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，同时一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，让它充分展现我们未来的美好。在开展作文教学时，教师根据文章的中心思想来设定选题内容，要求同学们以“幸福”为主题，围绕其立足现在的生活，超越时间、空间、生活常规的限制而产生的奇思妙想。
在写作过后，教师应仔细阅读学生的作文，以便发现其写作上的不足，有助于提供修改意见。同时，应要求同学们按照教师的修改意见进行改正，以便写出优秀的文章。运用这种方式能够让教师了解学生的写作情况，便于搜集素材，为其提供良好的学习环境，有助于激发写作热情。
二、学会观察生活，培养想象力
由于小学生思维活跃，好奇心重，观察能力强，致使其能够发现大人忽略了现象。这时，教师应加以引导，帮助其搜集写作素材，以便提高写作能力。语文来源于生活，与其密切相关，为此，教师应将生活落实到作文教学中，这样能够帮助学生丰富见识，提供素材，有助于增加知识储备量。为此，在开展作文教学时，教师应培养学生观察生活的能力，让其在生活中搜集素材，以此来丰富作文的内容，有助于提高教学效果。为了能够培养学生的观察能力，教师应先设计观察任务，让学生明确的目标，促使其向目标前行，便于进行针对性观察，有助于提高教学效果[3]。同时，在安排观察任务时，教师应向同学们介绍观察的步骤以及要求，以此来确保观察环节的进度，有助于进行有效的学习，有利于培养想象力。在观察教学过后，教师应要求同学们根据自身的所见、所闻、所感进行写作，以此来完成写作任务。通过这种方式能够发挥学生的主动性，有助于养成良好的习惯，便于培养自主写作意识，有利于提高写作能力。
以部编版五年级语文下册课文第13课《人物描写一组》一课为例，在上课前，教师应对教材有一定的认知，理解课文的内容，明白“欲速则不达”的道理，为作文教学做准备。在开展本单元主题熟悉人物描写作文教学时，教师应要求同学们围绕“欲速则不达”的道理进行写作。在写作之间，教师应要求同学们观察周围熟悉的人物，观察人物的生活，从中搜集与主题相关的生活现象，将其作为素材来丰富作文内容。运用这种方式落实了以人为本的教学原则，促使学生占据课堂的主要地位，有助于营造良好的写作氛围。同时，能够激发学生的想象力，帮助其积累素材，有助于培养搜集与整合的能力，增长其见识，便于积累知识，增加文化底蕴，有利于提高写作能力。
结束语：
总而言之，在小学语文课堂上，教师应整合教材内容，激发写作热情，学会观察生活，培养想象力的方式来开展写作教学。通过这种方式能够发挥学生的优势，便于积累素材，有助于完成任务。同时，教师应随时关注学生的写作情况，在其遇到困难时，应给予作文指导，促使其感受写作的魅力，增加文化底蕴，掌握技巧，有利于培养综合能力。
参考文献：
[1]罗如琴.强化小学语文作文指导效果的分析[J].学周刊,2020,23:127-128.
[2]张欣.提升小学语文作文指导效果的对策[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019,08:45.
[3]卢宗起.小学语文作文指导教学反思及措施[J].学周刊,2018,05:130-131.