李洁艳
广东省信宜市第十二小学，525300
摘要：小学数学教育包含着多方面的内容，不仅应体现出学科的科学性、知识性以及逻辑性，而且也要将其中包含的教育意义和道德价值展现出来。高尚的品德和良好的素质将关乎学生的一生，将决定学生是否能健康快乐地成长，而且也是决定人生是否能获得幸福的关键性因素。若学生的品德素质出现了问题，那将会影响其他学科的学习，那么学校作为学生接受教育的最主要场所，小学数学教师应如何将德育教育渗透在数学课堂，本文将就这一问题进行探讨，并提出相关建议。
关键词：小学数学；德育教育；策略
引言：当前小学数学教育的目标是，让学生在进行数学知识的学习过程当中，全面提高综合素质。数学教师通过不断优化自己的教学方法，让德育渗透在自己的课堂当中，提高学生的学习能力和品德素养，对此，在这一阶段的数学教育中，应将所有教学资源进行整合，提高数学课堂的教学质量。
一、明确数学教学目标，深入探究数学教材中的德育内容
教师在进行数学课堂教学时，应在首先明确自己的教学目的以及教学内容，之后进行教学方法的设计与安排，通过到达课程教学目标，使学生的数学能力有所提升，通过情感教学目标，使学生的品质道德素质有所提升。所以教师在课前应充分掌握数学教材的内容，明确哪一部分是数学教学的重点，通过哪一部分进行德育教育工作，有针对性的根据不同内容，采取不同的方法，优化自己的教学方式，避免让数学课堂过于枯燥乏味，因为乏味的课堂会使数学理论显得十分空洞。设计一些环节让学生进行充分的探究和讨论，学生可以通过对显性数学知识的探究，使隐形的品德素养也能得到提高[1]。
比如，教师在进行位置与方向一课的讲解时，通过对位置相对性、确定参照点、根据方向确定位置等知识点的讲解中，将数学概念中的方向和生活中的方向，甚至是人生方向将结合，将参照点的设立和榜样的设立相联系，将相对性和人与人之间的差别相关联。
教师可以进行课堂总结时对学生说：“本节课所讲的参照点，其中在大家生活学习中都有所体现，我们每个人在生活中都有着参照点，参照点就是我们每一个人心中的榜样，如果你把比你优秀的同学作为榜样，那么这个同学就是你的参照点，你不断的向着他所在的方向去努力，你就会越来越靠近他，你和他之间的差距会变得越来越近，最后你会和你的榜样，也就是你的参照点一样的优秀，但是你如果把一个每天不学习的人作为参照点，每天朝着他的方向努力，那么你的学习成绩就会越来越差，这样爸爸妈妈就不会喜欢你了，所以说大家要树立一个好的榜样，把他作为你的参照点，这才能让我成长成一个优秀的人。”
二、构建情节，加强体验
因为数学课所讲述的理论知识相对于其他科目来说会比较晦涩，这可能会使课堂气氛变得比较枯燥。所以教师在课堂上为学生打造一个轻松愉快的学习氛围是十分必要的，这会无形的激发学生的学习兴趣，并将学生的人文价值观和学生自身的内在感情结合起来，使得学生的思维能力可以更好地在数学课堂上得到锻炼。教师可通过设计不同情景剧的方式，提升学生对美好事物的向往，让德育和数学知识充分地结合，可以优化学生的整体素质，并培养学生的学习兴趣[2]。
比如，教师在进行认识三角形和四边形这一课时，教师可以设置情景剧，让同学们扮演建筑师的角色，教师提前准备好多个三角形和四边形的道具，让每一个人都动手利用这两种多边形建造一座小桥，并进行多次实践操作。结果不难发现用三角形盖的桥会更加坚固，用四边形建造的桥梁会经不住风吹草动。通过这一教学环节可使学生了解三角形和四边形的特性，在实践中使学生更好的获取数学知识，在这一实践操作环节中，可以加大同学之间的交流，更好的锻炼了学生的人际交往能力以及语言表达能力[3]。
教师可以针对三角形稳定性这一属性，对学生渗透德育教育，教师可这样对学生说：“经过大家动手操作，我想各位同学已经明确三角形的属性了，它十分的坚固，正因为它的特殊属性，它被广泛地被应用于建造房屋和桥梁，因为这样可以保护人们的安全，使人们更加安心的在家里生活，让大家更加愉快的在教室里学习。那么大家无论是在学习还是生活中，也要做一个像三角形一样的可靠的人，这样你会收获到更多朋友，使自己能够更加快乐地成长。”利用数学知识，使学生受到思想品德和德育的教育，真正实现寓教于乐，让学生在快乐中获取知识，并形成良好的道德品质。
结束语
通过对数学的教材研究可以发现，其中包含着多样化的德育教育资源，学生通过对数学这一科目的学习，不断使自身的道德品质能力得到提升，进而带动他们的学习热情，让学习成为一项终生的活动。教师要在教学过程中不断挖掘可以进行德育教育的资源，通过与数学内容和生活常识相整合，使学生的道德品质在数学课堂潜移默化的得到提高，这样才能增强他们的综合能力，为其以后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]万芳琴.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].发展,2020,06:87.
[2]汤丽华.浅谈小学数学教学中德育渗透的有效策略[J].科学咨询(科技·管理),2020,08:280.
[3]杨红.浅谈小学数学教学的德育渗透[J].轻纺工业与技术,2019,4811:127-128.