代红
重庆市璧山大路中学校 402772
摘要：随着新课改的不断发展，素质教育理念在教育教学中的广泛运用，对课堂教学也提出了新的要求，课堂教学不再只重视对成绩的提升，更注重对初中生能力的提升以及学科素养的培养。在初中教育阶段，数学是一门非常基础且重要的学科，数形结合教学法会使的数学中抽象的知识变得具体化，为了更好地将数形结合运用到初中数学教学之中，教师要充分发挥自身的引导作用，采取有效策略提升教学的质量和效率。
关键词：数形结合；初中数学；核心素养；培养策略
引言：随着教育体系的不断发展完善，在当前教育教学中核心素养的普及越来越广泛，同时对于学生日后的学习与发展具有至关重要的作用。初中数学知识，虽然不是十分的晦涩难懂，但也具有一定的抽象性和逻辑思维性，需要学生具有一定的独立思考和推理能力。对此，教师在授课的过程中应克服传统教学模式的弊端，运用数形结合的教学模式，使其通过学习学科素养得到有效培养。
一、化抽象为具体，培养逻辑思维能力
在素质教育背景下，传统的教学模式已不再适合初中生学习以及发展的需要，同时素质教育理念更注重学生的学习体验以及学科素养的培养，初中数学知识内容在难度上有了进一步提升，同时也具有一定的逻辑性与抽象性[1]。单纯理论知识的讲解，会使初中生在学习起来具有一定的困难，同时也会拉开同学之间的距离，长此以往便会使其丧失对学习的信心与兴趣。为了有效提升课堂授课的效率，教师在授课时，应采用数形结合的教学模式，使抽象的知识内容更生动具体，使初中生的逻辑思维能力得到培养。
以人教版初中数学《绝对值》为例，在对本知识内容进行讲解时，教师可以组织学生利用学习工具在本子上画出数轴，并使其在数轴上找出几个数如：5、-5、3、-3等，使其数形结合的形式，深化对绝对值知识内容的理解，同时发现绝对值的性质：互为绝对值的两个数，到原点的距离相等，并能够依据所学的知内容解决相应的数学问题，同时教师也要引导初中生在做有关绝对值的习题时，要采用数形结合的方式，从而使抽象的知识内容以及问题更加具体，使初中生通过学习掌握一定的知识技能，提升逻辑思维能力。
二、化复杂为简单，培养直观想象能力
在初中阶段的数学学习中，知识内容具有一定的复杂性，传统的授课模式忽视了学生的学习体验，同时也使其对知识内容理解的不是十分透彻，从而使其在学习中有一定的漏洞[2]。
随着新课改的不断发展，对数学课堂教学也有了进一步要求，不仅要提升课堂授课的效率，同时也要关注学生的学习体验以及学科素养的培养。对此，为了使初中生的学科素养得到有效培养，教师要克服传统教学模式的弊端，利用数形结合的教学模式，将复杂的知识内容变得更加简单，使其在学习时更顺畅，同时也能使其直观想象力得到培养。
以人教版初中数学《一次函数》为例，在对本知识内容进行讲解时，首先教师可以在黑板上画出有关一次函数的图像，使其依据一次函数的图像，在小组合作中对以此函数的性质等知识内容进行归纳和整理，同时通过一次函数图像可以使知识内容变的更生动形象，使其对一次函数的三种表现方法有所掌握，分别是：解析式法、列表法和图像法，从而使复杂的知识内容变得更简单，使其通过数形结合法掌握知识技能，培养直观想象能力，在提升课堂教学有效性的同时使初中生的数学学科素养得到培养。
三、强化数字感，培养数据分析能力
数学概念在数学的学习过程中起着至关重要的作用，同时通过对数学概念的学习也有助于帮助学生建立数字感[3]。初中生有了一定的学习基础，同时理解分析能力也有了进一步提升，此阶段是培养学生数字感的关键时期，初中生由还没有形成固定的思维模式，对于数字还没有形成强烈的意识，自主学习能力也有待提升。对此，教师在授课的过程中，要依据具体的学情，将数形结合教学理念科学合理的融入到日常授课之中，从而使其在学习中不仅能掌握一定的知识技能，同时也能强化数字感，培养数据分析能力。
以人教版初中数学《数据的波动程度》为例，在对本知识内容进行讲解时，教师可以运用信息技术提供相应的数据，并引导学生依据所提供的数据，绘制图像，并对图像所反映出的现象加以分析，通过此种方式不仅可以使其对数据的波动程度有更直观的认识，同时也能使其对数据的分析能力得到提升。
结束语
综上所述，在初中数学教学过程中将核心素养的内容融入其中，对于提升教学质量与教学效率具有至关重要的作用。能够在一定程度上提升学生的思维能力以及自主学习能力。对此，教师在教学的过程中，要依据具体学情以及学生的学习兴趣，科学合理的运用数形结合的教学理念，使其通过学习掌握正确的学习方法，强化学习效果，同时使其数学核心素养得到有效培养，从而降低授课的难度，提升教学的质量和效率，使初中数学课堂教学更具有效性。
参考文献
[1]陈京山,余晓红,胡新生.在知识发生过程中建构数学概念——数学概念教学的若干思考[J].教学与管理,2012,13:55-56.
[2]种世禄.浅析在初中数学中进行探究性学习的若干思考[J].科学咨询(教育科研),2019,10:137.
[3]王亚君.培养初中生类比推理能力的案例研究[D].重庆三峡学院,2020.