魏玲
辽宁省抚顺市清原满族自治县教育局 113300
摘要：幼儿园时期是人一生当中最为重要的时期之一。这个阶段的孩子语言能力发展飞快，教师要特别注重对孩子语言表达能力的教学。幼儿园中通常采用情境创设的方法教给孩子这方面的知识，成功的教学会让学生们学习更轻松，此教学环境下的学习效果远远高于高压环境下的学习效果；一个成功的幼师能够在教学中考虑小朋友的方方面面，不会在任何情境打击小朋友，任他们“野蛮生长”，逐渐完善自己的人格，形成自我特征，促进幼儿正向发展。
关键词：情境创设；幼儿园；语言教学
前言：在借助情境创设教学法时，教师们可以用拟人、比喻、夸张等修辞手法增强幼儿听讲的真实感，创造出一个有趣放松的学习环境，教育幼儿大胆表达出内心的想法，鼓励内向害羞的小朋友发言。小孩子在情境中既提高了语言表达能力，又丰富了想象力，得到了快乐，这种教学效果是任何一种其他的教学方式所无可比拟的。但是目前部分幼儿园使用这种教学方法还不成熟，没有将该方法的优势发挥到最大，课堂内容干涩，不能满足幼儿教学的真正需要。
一、情境创设在幼儿园语言教学中的运用的现状和存在的问题
（一）教师在创设场景时不注意使用教学语言，幼儿理解困难
一些幼师也学习了创设情境以启发学生想象力，引导学生表达为主，但是在实际教学中，不会使用教学语言，导致了创设出来的情境过于生硬，小朋友无法理解。教学语言在幼儿教育中的体现尤为重要，越是一些简单生动的语言，幼儿越能更好地理解。比如说在形容一只熊时，没有教学语言功底的幼师会说“一只熊”，有教学语言功底的幼师会说“一只软乎乎的白熊”，这两句话给人的直接感受是不一样的，后者使用了形容词增加了“熊”的真实感和生动感，小朋友也更容易想象到。
（二）教学情境套模板，不能灵活变通
情境教学在我国引入已经有一段时间的历史了，引入初期确实有很多优秀的样例作为模板，随着时间的推移，本应该出现更多的优秀案例，可是这种场景并没有发生，幼师们仍然使用最早的例子，对着一代又一代的幼儿讲了不知道多少遍。固定的情境模板非常不利于幼儿发散自己的思维，同样的例子可能幼儿已经在家长那里学习过了。教育是一个灵活的过程，尤其是学校的教育，应该可以不断更新出新的教学内容，像这样套教学情境模板的行为是不能让教育发展向前走的，应当及时改变它。
二、为解决情境创设在幼儿园语言教学中存在的问题提出的建议和解决方案
（一）设计教学情境时考虑幼儿的语言表达能力
幼儿的语言组织能力相对来说有一定欠缺，有时候可能心中明白教师的意思，但是无法用语言表达。教师在设计教学情境是一定要将幼儿的表达能力作为最重要的考虑因素，设计一些幼儿可以表达出来的情境，随着幼儿语言能力的发展逐渐加深难度，将情境创设作为一个阶梯，培育幼儿一步一个脚印稳定地发展语言能力。在课余时间幼师也可以多给小朋友讲故事，跟幼儿聊聊天，真正了解幼儿的学习进度，教育幼儿学习一下写进书中的故事情境，听完故事后，让小朋友尝试自己复述故事，既锻炼了幼儿的语言表达能力，又增强了幼儿的逻辑思维能力。
（二）创设贴近幼儿生活的情境，利用幼儿感兴趣的方面教学
语言素养的形成就在日常生活的使用中，幼师如果能利用好生活情境，并将它加入到幼儿教学活动中，会对幼儿产生不一样的影响。比如说在情境《是谁的胡萝卜》中，大雪天气小兔子发现家门口有一袋胡萝卜，她第一时间是想到了生病的小山羊，将胡萝卜送到了小山羊家门口；小山羊发现胡萝卜后，也没有选择留下胡萝卜，而是将它送到了缺乏食物的长颈鹿家门口；长颈鹿发现胡萝卜后，由于他不爱吃，又将胡萝卜送到了小兔子的家门口……这一袋“会移动的胡萝卜”告诉 小朋友，多为别人考虑自己也能得到有价值的东西，动物们之间的友谊也会影响到幼儿与朋友之间的相处方式。这些贴近生活的小情境充满了乐趣，让幼儿在快乐学习的过程中也学会了与其他小朋友的相处方式。
（三）合理设置教学目标
目标可以激励人们不断上进，在幼儿语言教学过程中合理制定教学目标，能够促使幼师和幼儿相互配合，更好地完成教学任务。这个目标越具体越好，具体在每一节课要达到什么样的教学效果，有了教学目标，幼师就会更加有动力去完成自己的教学任务。教学目标推动思维发展，能促进幼师在语言教学方面产生更多的想法，从而不断地在实践过程中修订自己的教学方案，对幼师自身的发展是非常好的。幼师得到提升后，教学水平自然也会提高，这样一来，幼儿的教育环境也发展的更好。幼师将采用更加生动的语言去创设情境，对幼儿语言能力的教学更加得心应手。
结束语：经过上边的分析，情境创设在幼儿园语言教学中是不可或缺的，生动的情境可以协助幼儿提高自己的语言表达能力和语言素养。创设情境教学法从根本上激发幼儿学习的兴趣，发散学生的思维，符合新课标改革的思想。这种教学方法值得推崇下去，在教学过程中遇到的问题要及时解决，在发展过程中常常更新教学内容，并且加入一些新鲜事物替代以前的老思想，让情境创设教学法为幼儿园阶段的孩子语言能力发展作出贡献。
参考文献：
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