段雪薇
贵州省黔西县观音洞镇沙井小学 551500
摘要：师生互动是小学语文课堂教学中的重要表现形式，师生互动效果好坏直接决定了小学语文课堂教学效果的好坏。师生互动具有主体性、公平性、时效性等特点，加强对小学语文课堂教学师生互动的优化，有利于展现学生的主体地位，提高课堂教学的公平性和有效性。教学观念、教学目标、教学环境是影响小学互动教学的重要因素。目前，小学语文互动教学中存在着师生互动不平等、互动机会不均等、互动交流程序化、互动方式单一化等问题。为改善小学语文课堂款学中的师生互动状况，广大小学语文教师应努力创造和谐课堂气氛、重视师生互动艺术、建立课堂互动体系、树立正确的师生观，以期对当前小学语文教学的发展有所帮助。
关键词：小学语文；教学；师生互动；问题；对策
引言：从本质上来讲，课堂教学是由教师、学生、教材三者之间通过互动形成的统一整体。因此，没有师生课堂上的互动，也就没有真正意义上的课堂教学。课堂互动教学具有两面性，良好的互动行为可以帮助学生更好的吸收知识以及运用知识，反之，则不然。所以在当前小学语文的教学过程中必须重视师生的互动性，才能提高语文教学的质量。
一、师生互动的定义、特征及影响因素
师生互动是指老师与学生进行知识或者心理的探讨的过程。他们的知识能够相互影响，情感的交流可以是一个帮助另一个，也可以是两个朋友之间的谈话等。互动的结果存在两种，成功和失败。师生进行互动的方式也有所不同，包括直接互动和间接互动。直接互动是指老师通过话语等形式直接告诉学生，例如老师直接说明学生回答问题的错误，并且给予正确的建议。而间接互动是指老师在互动中给学生的建议需要学生自己理解，理解正确才说明互动成功。例如教师在课堂中不能亘接说出答案，以提示的方式，让学生进行举一反三从而获得知识的行为小学语文教学中师生互动的相关特征。
二、改善小学语文教学中师生互动的对策
（一）创造和谐课堂气氛，营造良好互动环境
课果堂环境是教学活动的直接活动地点，教师、学生和环境是教学活动的三要素，因此课堂环境的是否融洽对教学的效果有着举足轻重的作用。学生在课堂活动中他们的注意力、学习状态、学习的热情都影响着教师的教育成果。课堂气氛是课堂环境中的一个隐形的、潜在的因素，它影响着学生的学习热情，课堂学习氛围浓厚的话会让学生积极的加入其中，从而提升了学习的兴趣。当然，这并不是一成不变的，课堂氛围也是有差异的，不同的课堂学习氛围会对学生产生不同影响，所以我们需要给学生们创造出融洽，积极向上的课堂氛围。
（二）重视师生互动艺术，促进师生健康交流
师生间的互相尊重是有效互动的前提。在学校学习的过程中，学生应该尊重老师，老师当然也应该要尊重学生，尊重是相互的，只有相互都尊重了双方的地位才属于在一个平等的地位上，这是有效的进行师生活动的一个前提，相互尊重才会让双方真正的得到心灵的碰撞。教师的行为在学生的眼中就是一个标杆，老师所做的一切行为都会在一定程度上影响着学生。
在课堂上的互动除了语言上的互动还有非语言上的互动，不论是哪种互动方式，老师与学生都是在平等，民主的基础上展开的。言语上的互动就是老师与学生以语言为交流的符号来表达自己的想法，这可以是一场辩论，也可以是一句提问，那么非言语上的交流就是用肢体动作或者其他不仅仅用语言的表达形式，例如:角色扮演、游戏互动等。老师与学生之间的交流应该是平等的，所以说师生交流之间的关键是民主意识，，核心则是相互尊重。
（三）建立课堂互动体系，提高课堂互动效果
学习要制定学习目标，那么教学也是需要教学目标的，只有明确每一节课所要掌握的知识才能让学生更好的进步。但根据现实情况表明，在我国中小学的教育中还是存在着教学目标模糊化，互动目标模糊化的状况，在一些教学的课堂中，老师设置互动性教字活动的目的不明确，只是为了互动才加入互动这一环节，这样造成的结果就是学生并不能理解活动的目的性，单纯为了好玩，老师达不到预期的效果，这样不仅浪了学习时间还影响了课堂的学习质量。所以老师一定要根据自己课程的设计逐渐加入目的性明确的互动课题，这样才能使学生真正的融入课堂。
此外，引入实践活动，增强教学趣味性。教学不能单纯地依靠教师讲述、学生记忆，很多故事都需要教师引导学生实地操作，学生才能真正了解知识的应用范围、应用对象等，这样才能对书中所讲的知识形成正确的认识，并将其应用到学习之中，实现学以致用的目的。而实践活动的形式也多种多样，包括亲身体验、情境模拟以及户外观察等多种形式，可以帮助学生学习更多知识，丰富学生的学习体验。教
结语：课堂教学即是教师传授知识的精神殿堂，也是师生互动并相互促进发展的过程。无论是知识的传授，还是学生个性的培养，都与课堂师生互动有关。在小学课堂教学的过程中，加入师生互动的项目已经成了必不可少的一项活动，那么如何将互动的项目用的恰到好处，就是我们需要探究的问题。因此，加强课堂互动，优化语文课堂教学结构体系具有重要意义。
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