王清峰
定边县李园子小学 718699
摘 要：随着新课改的不断推行，数学的教学模式也发生了很大的变化，其中合作教学运用较为广泛，并且取得了较好的效果。但是在教学过程中也存在一定的问题，本文主要通过调查得出小学高年级数学合作教学存在的问题，并以此来提出几点建议。
关键词：数学；合作学习；小学高年级
在传统的教学模式下，每一个学生都是一个单独的个体，在学习时无法与同伴进行有效的交流，进而可能会导致数学思维遭到限制。而在合作学习的模式下，小组成员之间可以展开交流，吸取他人的长处，及时发现自我的问题并在小组成员的帮助下进行改变，对其学习能力有很大的提升。
1. 小学数学高年级实施合作教学的问题
1.1 目标不够明确
许多教师在刚接触合作教学时还无法及时的进行适应，因此在课堂中经常无法有效的顾及合作学习和有效教学，不能设定明确的教学目标。长期处于这种情况，即使学生可以在合作学习的过程中通过生生交流获取更多的学习技巧，提高学习能力，但是通常无法准确的掌握必学的知识点，反而对其学习产生了不良的影响。
1.2 教学模式过于落后
在传统观念的影响下，许多教师即使能够按照相关要求进行合作教学，但是教学方式还是过于陈旧，不能紧跟教育的改革做出教学策略。教学模式过于落后会使得学生对课堂失去兴趣，从而降低了参与度，不能有效学习。除此之外，大部分教师在开展合作教学时会生搬硬套其他教师的教学经验，而不从学生的实际情况出发，为学生制定合理的学习计划，这样会很容易导致教师无法完成教学内容，学生无法完成学习内容，从而学习成绩可能会进一步下滑。
2. 实现有效合作学习的策略
2.1 确定教学目标
小组合作的有效出现使得小学数学教学也出现了一些变化，课堂直接从教师中心转变成为了学生中心，学生也从被动学习能够直接地转变为主动学习，教学中以教师为主导，学生为主体的教学模式，关注学生的个体发展，使得学生在课堂上的参与度得到有效的提高，真正的成为课堂的主人。当然，同时教师需要对教学目标进行明确的规定，避免学生在合作的过程因小组人数过多，意见不同而忽略了合作的主要目的。比如，在学习北师大版五年级上册《组合图形的面积》时，同学们往往在合作时偏重对图形的组合方式而忽略最主要的面积计算，针对这种问题，教师便需要在合作学习开始之前向学生下达学习任务，需要得出不同图形的面积，教师应参与到小组合作学习中，倾听学生思维的火花，小组成员间出现争执，教师及时进行梳理与讲解。如此，学生在讨论的过程中便会更加有方向性，可以避免无效的讨论学习。
2.2 进行合理分组
在合作教学中，分组是基础，在分组的过程中教师需要考虑多方面因素，根据实际情况进行合理的分组。首先，在分组的时候要求教师可以对学生有一个深入的了解，掌握学生的学习特点还有特长，能够在小组的划分过程当中体现出互补性以及分层性的特点。并且在进行学习任务的分配时，教师也要有一定的技巧，比如不能将过难的题目分配给基础较差的同学，避免其完成不了任务而打击其自信心，而综合能力比较强的学生，可以成为小组内的负责人对小组的任务进行安排，一些善于表现的学生也可以承担汇报实验结果的任务。而对于那些性格相对比较沉稳的学生可以主要进行计算工作。这一工作看似较为简单，但是却需要考验教师对同学们的了解程度，并且需要确保小组内的所有成员都能够积极主动的参与到知识的探究活动当中。
除了教师进行分组之外，学生之间也可以进行自由的结合，毕竟合作学习主要是生生之间进行交流，如果学生能选择合作对象，那么一定程度上可以减少对课堂的排斥感和紧张感，更有助于学生学习。以上两种不同的分组方式都可以成为合作学习的有效模式，但是小组合作当中组员的角色并不是一成不变的，教师可以鼓励学生彼此之间要开展角色交换，充分的挖掘出学生自身所具备的学习潜能，让学生对于学习的兴趣得到有效的提高，培养学生的合作意识。
2.3及时进行小组总结
学生合作效果如何，需要老师在课堂中观察，在课后总结与反思，对于学生取得的理想学习效果，老师应该给予赞扬并鼓励学生继续保持，对于个别学生不理想的学习状态，老师需要与学生配合查找原因，进行分析，善于总结，继续改进，以达到理想目的。例如，在学习《用方程解决问题》这一章节内容时，老师可以在课堂上随机举行相关试题测试，将学生分组进行比赛，通过解题思路的清晰状况、解题方法的多样性、解题速率及解题准确性进行评比，以此考查学生合作学习效果。利用小型比赛，激烈的比赛氛围容易使得学生产生学习紧迫感，促进学生的学习交流，锻炼学生的心理素质，在共享学习经验中交流解题思路并达成共识，使得学生都能参与其中并获得成功的喜悦，如此有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极主动的参与小组合作学习，打造高效小学数学课堂。
结束语:
综上所诉，在新课标的实行之下，利用小组合作来进行小学数学的学习，可以达到高效课堂教学的效果。小学数学老师应正确认识小组合作学习的重要性，在保持自身牢固扎实的专业知识之外，学会更多组织小组分工合作学习的基本技能，帮助学生热爱数学。除此之外，在小组合作中教师对于学生要尽量采取放养式的教学或者能够融入到学生的小组之中增加与学生之间交流，让学生在这种轻松愉快的小组合作的方式下进行数学的良好学习。
参考文献
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