杨波 孙宝红
重庆市石柱中学校 重庆 石柱 409100
摘要：当进入高中复习阶段，各个学科都忙碌起来，化学更是非常关键的学科，提高学生的化学题正确率关系到学生的高考成绩，作为高中化学教师一定不要掉以轻心，要以全部的精力来应对高考复习，和学生一起分析高考化学习题的各种类型，多和同学科的教师进行教研活动，加强对学生的指导，尊重学生认知能力的同时，还要多对化学学科的题型进行系统的分析，争取在高三复习阶段能够帮助学生冲刺出去，高考中取得优异的成绩。化学是以实验为依托的一门学科，实验复习是必不可少的一项内容，高中化学教师要以多个角度来提高学生对于化学实验的认识。学生在以前的学习时已经能够对化学实验都比较熟悉，并且有许多的实验学生也都逐个参与了。在复习阶段教师要把实验的相关内容都整理出来，作为一个专题去突破。让学生以实验为依托，在化学知识的基础上，和实验专题融合起来，不但要能够在实验操作上更加规范，也要在实验的程序上更加有安全意识和环境保护意识，在实验过程中尽量减小误差，多采用定量实验等科学实验的方法，提高学生对于实验专题的科学素养。
关键词：多角度 提高 高三化学 实验专题复习 策略
实验是高中化学的特色活动，为了更好的促进学生的思维发展，高考中都有针对实验活动的专题，通过填空、问答等形式来考察学生对于化学实验的学习情况。作为高中化学教师要在总复习阶段以学生的学习能力提高为基准，认真的研读考试大纲，对实验专题进行强化复习，更是通过实验强化基本概念、化学原理、反应规律、元素化合物的一个最好过程。在实验的复习过程中可以很好地提高思维能力、语言表达能力、知识迁移能力。在化学实验的复习中高投入必然会带来高效益，也就是取得好的成绩。实验专题复习中要以教材内容为题源,派生、发展、创设新情境。涉及基本操作、常用仪器、实验设计与评价的具有探究性和开放性的试题。实验考题仍会紧密联系教材,突出实验能力的考查,仍以课本实验为背景设计题目;对学生而言,会发现在陌生的情境中比较熟悉内容,但是又不是教材内容的复制,而是高于课本,这就需要考生对课本知识进行深挖和拓宽。
一、吃透考纲，夯实基础
1、熟读甚至熟记实验基本仪器及基本操作
高考化学考试的内容和教学大纲是相依相存的，化学教师要在实验专题复习时，多翻看最近五年的高考化学试卷，总结有关实验的专题，把其整理归纳出来，并且结合课本上的内容进行系统整理出知识点，实验专题是考察实验操作情况的，为了能够更好的促进学生的学习，教师也可以把课本上的实验进行改进，给学生带来思维上的创新。化学实验基本操作方法和操作技能是高考中的必考项目，化学教师要以这些内容为基础，进行知识的拓展，让学生在复习时能够以课本内容为基本点，注重对实验步骤和实验现象的记忆，能够让学生把实验基本操作中需要注意的项目都串联起来，灵活的运用。比如，酒精灯的使用是常有的实验操作，对于酒精使用注意事项，我们教师一定要让学生牢牢的记住，“酒精灯习惯于迟到早退”，运用形象记忆法帮助学生进行基本操作的回顾，更能够起到全面复习的目的。另外，量筒读数也有要求，读取时也要让学生按照课本上的原话记忆，读取数值时，视线要以凹液面的最低处保持水平，这些学科用语要能够让学生做到规范，语言简洁，这样才能够不丢分。
2、回归课本，吃透高中课本中的实验
许多学生认为高考题已经脱离了课本的内容，因此，复习时要尽量多做点题，其实这种想法是错误的。现在的高考题已经不是偏题、难题，单纯的为了为难学生了。
是在学生基础知识的学习之上，进行的创新，目的是为了能够激发学生的创新意识，让学生能够在基本操作的基础上进行自我实验方法的突破。在复习时，还要回归课本，能够把各种实验操作的方法都复习巩固，比如，气体的制取实验装置要依据药品的特点进行，如果药品是固体，就要有加热装置，如果药品是液体和固体混合，通常就有长颈漏斗来控制反应的速度，能够熟悉化学实验的装置，才能够在实验专题中做到得心应手。另外任何装置都要记住检查装置的气密性。
二、精造精练，拓展思维
1、精选精造习题，提升学生的解题思维
要想提高学生的化学实验专题正确率，还需要在实验习题上下功夫，学生光能够背诵课本上的基础知识只是第一步，要想让学生在实验专项中获得好成绩，还需要拓宽学生的思路，让学生能够对习题情有独钟，专门挑选经典习题进行练习，只有经过多次的练习，多种题型的训练中，才能够有思维上的突破和能力上的提高。为了能够更好的夯实学生的化学基础，在每一套实验专项训练中，都要有基础知识和拓展提升等内容，给不同层次的学生带来发展空间，让学生能够在习题训练中获得自我突破和提升。在专项训练中，还要增加多种题型，只有见到的题型多了，学生在思考时才更加主动，思考的方向也会更加精准。
2、精讲精评习题，巩固学生的解题思维
学生的多次训练，能够让他们对于实验专题的内容熟悉，做到灵活运用，而学生做题的正确率到底如何呢，还需要教师对学生所做的习题进行检查，当发现集体性的错误，教师要进行这一题型和这一内容的集中训练，通过教师的精讲精评，学生能够对实验专项有更高层次的突破，总复习阶段就是查漏补缺的时间，高中化学教师要在布置作业和检查作业方面做到有始有终，加大检查力度，对学生的习题做好筛选和分类，对于个别的题要个别指导，而对于集体问题要集体处理，并且对问题较大的题型要进行训练。我们在讲评习题时，一定要抓好学生对实验的各项内容的文字表达。例如：要求学生动手写实验设计的方案、写实验步骤、写实验现象、写实验结论，同时老师要加以检查力度，督促学生完成。
三、归纳迁移，提升能力
化学实验各知识点比较零散，特别是基本操作等相关内容。因此要求学生要对零散知识进行规纳和总结。例如：尾气处理装置、冷凝装置、反倒吸装置、气体发生装置、物质的各种颜色归纳等等。要求教师针对每个主要知识点，通过各种方法归纳总结，并将相关知识整理成一系列知识条，学生在复习时能够有据可依。在此基础上扩散学生的思维，提升学生解答非选择题的实验题。
在教学中同一道实验题，教师要从不同角度地设问，尽可能在有效的时间内让学生的思维得到有效地突破，开阔思路。
总起来说，高三化学实验专题总复习过程中，应以学生的现状为本，以教材、《考试大纲》、《课程标准》及近几年全国卷高考试题为依据，制定复习计划，强化基础训练，规范实验题的解题方式，构建较完整的元素化合物知识体系。
参考文献：
[1]郑洁.高三化学“实验设计与评价”复习的教学实践研究——以Fe3垣和I-反应的情境为例[J].化学教与学，2017（1）：66-69.
[2]王冬，周千红.基于主题的化学实验复习教学——以“黑木耳中铁元素的检验与测定”为例[J].中学化学教学参考，2017：34.
[3]邱荣.高考化学综合实验题复习教学策略和评价——以“绿矾的制备、提纯和应用”为例[J].化学教与学，2018（1）：43-45.
说