陆佩伟
广西崇左市天等县华隆中学 532800
摘要：现代社会的快速发展，学校的教育教学工作也发生了很大的变化，无论是教学手段还是教学的理念上都有了很大的改变。我们采用导学互动的教学模式来开展初中数学教学，能够激发学生学习的主动性和探究性，使得学生能更好的掌握学习的技巧，学习成绩也得到了快速的提升。
关键词：导学互动教学模式；初中数学教学；应用与探究
初中数学是九年义务教育阶段一门重要的基础学科之一，掌握日常生活中一般的数学知识是对初中生的基本要求。由于数学知识比较抽象，大多数学生都在学习数学知识方面遇到了学习上的困难。随着教育改革的不断深入发展，教师的教育教学方式方法也有了很大的改观：如何创新数学教学方式方法，促进学生的成长成才，这就需要我们采用合适的教学手段来引导学生进行主动的学习和探究，提高学生的逻辑思维能力，不断提高学生的自信心，让学生在数学学习中占据主导地位。这是每一位教师值得深思的问题。作为教师，只有教会学生掌握正确的学习方法，积极主动地开展有效的学习，才能收到良好的教学效果。
一、互动学习，提高小组学习效率
通过导学互动的教学模式来引导学生进行主动的学习是现在一个新的教学手段，对学生的发展有重要的而影响，它主要就是通过系统的教学来提高教学的质量，使得学生能够将前后的知识联系紧密，学会综合的进行问题的思考。我们在小组学习中进行导学互动模式，就是让学生能够主动的进行思考，把自己的想法能够表达出来，按照学生之间的差异来针对性的进行教学，使得每个阶段的学生都能获得进步，在小组学习中都能发挥自己的优势，从而实现个性化的发展。初中阶段的数学学习难度在逐渐加强，每个学生的基础还有情况都是不同的，要想营造和谐的学习氛围，并且让学生都能积极的参与进来，我们就需要通过导学互动的方式来更深入的了解学生，从而实现更好的发展。
比如在学习平线性的性质和判定这部分知识的时候，教师可以对不同阶段的学生设定不同的任务，让学生先自学，给学生设计如下自学指导学案：
自学指导:
1.有两组对边＿＿＿的四边形是平行四边形。
平行四边形ABCD可记作：＿＿＿
2.已知：ABCD，则AB与CD的位置关系是＿＿＿，AD与BC的位置关系是＿＿＿。
3.如图ABCD，
对边有＿＿组，分别是＿＿
对角有＿＿组，分别是＿＿
对角线有＿＿条，分别是＿＿
4.已知ABCD
⑴连接AC，△ABC 与 △CDA 全等吗？若全等，给予证明。
⑵若AC、BD交于O点，则图中有哪些三角形全等？
⑶根据⑵ABCD的对边、对角、对角线分别有哪些结论？
⑷归纳平行四边形的性质。
二、小组合作探究，展示学习成果
在学生对相关的知识有一个大致的了解之后，教师通过学生分组合作学习，连续的发问来引导学生对问题有一个深入的认识。然后各学生小组派代表展示本小组的学习成果。如自学指导学案第4个问题第1小题，“连接AC，△ABC 与 △CDA 全等吗？若全等，给予证明。”是解决本节内容的关键点。重点内容重点展示。在经历了个人自学--理解--解答---小组合作一系列的学习过程后。选择具有代表性的学习小组展示他们的解法，并派小组发言人讲解。一个小组用“角边角”证明三角形全等；一个小组用“角角边”证三角形全等。学习小组发言人发言，教师适当的点拨，掌握课堂节奏。触动学生动脑积极思考，把课堂引入了高潮，让学生体验到学习数学的乐趣。
这种导学互动，能够调动学生自主学习的积极性，同时能够发散学生的思维，提高学生的思维能力，对于那些中等偏下的学生，老师同样给他们设置一些比较简单的问题，让他们稍微跳一跳，也能尝到学习知识的乐趣，获得成功的喜悦，这样做能够完善和夯实学生的基础知识，让学生不断巩固所学知识，学生也能够在教师的引导下通过自己的努力得到更好的成长。
三、加强师生沟通，做好反馈工作
师生之间要多进行交流，教师要对学生真实的情况进行了解，这样才能知道他们多需要的是什么，合理的安排教学工作，这样能够有效的提高学生的个人能力。导学互动模式的教学方式就是要加强师生之间的交流，他们是教学的主体，每个人并不是完整的人，我们需要根据实际的情况来进行灵活的调整，这样才能促进师生之间共同成长，相互发现自己的问题，并且通过沟通来进行完善。教师和学生要拉近关系，这样学生才能将自己最真实的一面表现出来，并且主动的向教师询问问题。教师也要耐心的进行指导，多进行鼓励，激发学生的学习热情，这样才能构建和谐的学习氛围，从而达到更好的效果。
比如我们在学习幂的运算这部分知识的时候，很多学生对知识运用不灵活，导致在学习的过程中经常会遇到各种问题，其中也并不是学生不会，很多就是因为基础知识不牢固，不认真审题而造成的，遇到这种情况，教师不要急于进行批评，而且学会反思自己的是不是教学安排的不够合理，讲解的是不是还不够细致。我们可以在讲解完成相关的知识之后来多进行复习巩固，让这些琐碎的知识能够印在学生的脑海中，我们可以在多媒体上展现一些数字游戏，让学生挨个进行回答，回答错误不仅要受到惩罚，还需要将自己错误的原因进行分析，这样能够激发学生的学习热情，主动的参与到学习中来，对那些细节问题也能更好的考虑到，通过不同的方式来将教学的重点突出出来，这样就能达到更好的效果。教师还可以以一问一答的模式来对学生进行提问，每个学生都会被问到，而且问题也是随机的，这样就会引起一种紧张感和刺激感，让学生能够集中注意力，更好的参与进来，这样就能达到更好的效果，每个学生都能得到更好的提升。
结束语：科学的快速发展，社会的不断进步，处在这样一个继往开来的新时代，学生的学习压力也越来越大。作为新时代的教师，为了更好地培养学生的学习和思维能力，就需要对学生的学习情况和教学的现状有更多的了解，进而构建完整的教学体系，采用不同的教学模式来吸引学生的学习兴趣，引导学生进行主动的学习。让学生对知识不断深入的认识，学会正确的学习，从而不断提高学生的思维能力，为学生终身发展奠定良好的基础，只有这样才能达到我们预期的教学效果。
参考文献：
[1]康丽玉.简析“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].山西青年，2017（19）：135.
[2]顾海芳，张宏伟.探究导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].中华少年，2018（28）：92.