李亚红
凉山州西昌天立学校 四川省西昌市 615000
摘要：高中物理学科中的各类知识具有较强的抽象性且存在较多的实验过程，由于物理实验可以让学生自主研究知识而具备可激发学生学习兴趣的作用，但是在实验中会存在较多的困难而逐渐降低学生的学习兴趣而不利于学生学习效果。因此，物理教师在教学中应设计出多样化的教学手段始终保持学生的学习兴趣，让学生在学习兴趣的驱动下运用自己的物理思维去学习物理新知，进而在有效掌握物理新知的同时保障物理课堂的教学效果。
关键词：高中物理；学习兴趣；教学策略
目前，课堂主体已经从以往教师主宰课堂的过程转变成学生为主体积极参与到教学中，而学生是否达到积极主动参与课堂教学是由教师设计的教学方法决定的[1]。教师应站在学科角度与学生角度两个方面去设计教学手段，让学生对所学的学科内容产生学习积极性并将思维全部集中于课堂中，进而在教师有效的引导下自主思考物理知识并达到有效掌握的目的。
一、在高中物理课堂中实现学生具备学习兴趣的意义
每个人无论在学习中、生活中、工作中都会开展自己喜爱的活动，当一个人对一件事物拥有喜爱度时，才会将思维、行为全部应用于此事物中。因此，学生在学习时也同样会存在这一行为。当学生对所学的知识产生喜爱度会期望知识的学习过程，并且在学习过程中会将思维全部集中于知识学习中，并且还会在思维的驱动下去展开行为研究知识[2]。在此过程中，学生的思维能力、创新能力、知识掌握的效果都得到了显著提升，再通过教师的有效引导可将知识灵活地应用于相关问题的解答中，学生知识的灵活应用能力与解决问题的能力得到了显著提升。因此，高中物理课堂教学中应注重激发学生的学习兴趣且利用学生产生的兴趣实现知识的快速掌握，提升物理课堂的教学质量与效率。
二、在高中物理课堂教学中采取激发学生学习兴趣的具体措施
（一）构建出具有趣味性的课前导入
教师在开展教学之前会利用课前导入的措施引导学生的思维全部集中于课堂教学中，物理教师在设计课前导入时可站在激发学生学习兴趣的角度去设计，利用趣味化的课前导入实现快速吸引学生注意力并达到“激趣”的教学目的。
例如，教师在引领学生学习科教版高中物理中的《探究加速度与力、质量的关系》知识时，教师可以利用网络搜集搞笑视频中的胖子摔落地面与瘦子摔落地面的视频，再利用多媒体技术将两者合并在一个视频内进行对比。引入课堂导入阶段时可以先利用问题让学生思考答案，再让学生带着思考去观看视频能够挖掘出本节课所学知识的规律，比如“你们觉得胖子与瘦子同时向下跳，谁落地最快、地面承受的压力最大？”然后，让学生去观看视频，能够通过胖子与瘦子搞笑视频而快速吸引学生的注意力，学生能够对两人下落的过程记忆深刻并准确回答出正确答案。此时，教师再引入本节课需要传授的内容可促进学生快速对知识产生理解并有效地掌握。
（二）故事教学法实现“激趣”目标
学生在学习高中物理知识时会因为学习过程具有一定的难度而对知识学习产生抵触情绪，如果教师在教学中未采取有效的措施去帮助学生，学生的学习兴趣会不断降低且会产生放弃物理知识学习的思想意识而不利于学生的发展。因此，教师在开展物理知识教学之前应先思考如何能够激发出学生学习本节课知识的兴趣，让学生带着兴趣去思考与学习物理知识，学生即使在面对困难时也会积极思考如何解决面对的困难，再通过教师正确的引导可帮助学生实现困难有效解决的目标，学生会显著增强自信心并对物理知识的学习始终保持着学习欲望。教师在实际物理课堂教学中可以采用故事教学法，教师在教学之前先分析本节课要传授的内容，根据内容搜集与之相关的故事融合在一起，并且此故事应与学生的生活相关联可达到激发学生学习兴趣的目的。
例如，教师在引领学生学习科教版高中物理知识中的《对自由落体运动的研究》知识时，教师可以利用网络搜集与之相关的故事内容，或者教师可以根据本节课的内容自主创编故事，利用故事去引导学生思考自由落体运动具有的基本规律，比如教师可以将1971年美国宇航员斯科特在月球上开展实验的故事阐述给学生听，月球是学生从未去过的区域且对此区域具有较强的好奇心，会因为学生拥有的这种好奇心去关心斯科特在月球中做了什么实验，可以显著激发出学生对“自由落体运动”的研究过程，教师再及时引入本节课的教学过程可利用学生的学习兴趣而保证课堂教学效果。
（三）站在学生角度不断创新教学方法
传统物理教学中注重的是针对题型的讲解过程，如果教师始终采用此种教学模式会因反复且缺乏新鲜感而让学生产生疲劳并降低了学习兴趣。因此，教师要积极改变此种模式且有效创新教学方法，让创建而出的多样化手段应用于课堂中实现学生学习积极性始终保持的目的，比如教师可以根据教学内容设计师生探讨式教学过程、让学生成为本节课的教师开展教学等。另外，教师在教学中还要保证应用于的语言表现出幽默风趣的效果，可以营造出轻松的教学环境而降低学生的学习压力。在引领学生学习物理问题解答时，教师可以走入台下与学生共同商讨解题的策略及步骤，学生会对轻松的学习氛围而喜爱物理知识的学习，是有效提升学生学习兴趣的重要手段。
（四）以引导与鼓励的方式提升学生学习自信心
物理教师要提升学生的学习兴趣应明确学生在学习时具有自信心是始终保持学习兴趣的重要元素，教师要在课堂教学中注重引导与鼓励的过程。通过引导可以促进学生的思维朝向正确的方向思考，当学生通过自主思考的过程挖掘出正确的答案会显著提升学生的学习自信心。在学生正确找出答案后，教师再通过鼓励的方式认可学生的学习过程，会再一次增强学生的学习自信心而积极投入物理知识学习中。因此，教师在实际教学中要注意此过程对于学生学习具有的重要性，在始终保持学生自信心的同时促进学生具备物理学习兴趣。
结束语：
高中物理知识的有效学习与学生的学习兴趣密切相关，教师在教学开端要先采取有效的措施激发出学生学习本节课的兴趣，再利用有效的措施始终保持学生在课中学习的兴趣，在始终保持学生学习兴趣后达到保障课堂教学效果的目标。另外，在教育领域不断发展下会诞生出更多先进的教学手段，教师要积极学习并引入实际教学中达到提升“激趣”效果的目的。
参考文献：
[1]刘岩.高中物理教学中学生学习兴趣的激发[J].甘肃教育.2020，（09）：180.
[2]王伟君.浅谈高中物理教学过程中学生兴趣的激发[J].中华少年.2018，（17）：236.