李兴伟
云南省普洱市宁洱县梅子镇中心学校 665108
摘 要：伴随着新课标的全面实行，全面提升学生的核心素养，引导学生综合能力的发展，是教育活动的发展着重点。学生进行素质教学有着重要的地位，它也是科学教学的实现方式之一。提升小学生的数学学习兴趣，让学生可以在学习的过程中感受到乐趣的同时提升数学能力，做到学生综合发展，是目前小学数学教学过程中所面对的重要问题。
关键词：数学；核心素养；小学数学；教学改革
随着社会的快速发展，人们的认识能力也在逐渐提升，对于教育的关注度也越来越高。在课堂上全面改变传统的教学方式，让学生作为课堂的主导者，是全面提升学生的创新能力和实践能力的重要的过程[1]。从小学生的学习状态来分析，学生在学习的过程中需要主动接受，而不是被动吸收，在进行数学教学的过程，要注重学生的综合素养。
1 学生核心素养培养
1.1 中国学生发展核心素养
学生综合素质的提升，是目前教育事业所要面对的重要问题。当前已经树立了综合培训的发展方向，目的是提升学生的综合素养，提高学生的综合能力，让学生在参与学习的过程当中，掌握文化知识的同时还可以提升自我的品质。在一定的文化氛围和社会环境中，进行自我思考能力的培养，它是实现人才价值的重要展现。
1.2 数学核心素养思考
在我国的义务教育阶段，对于数学教育提出了全新的发展方向，它将数学的核心能力与综合能力进行有效融合，从而展现其数学的综合素质。一些研究专家认为，数学的核心能力是以知识为基础的知识形态，它对于培养学生积极的学习态度有着重要的影响。综合来分析，当前我国数学核心能力的培养主要以知识为基础，以思维为展现，以能力为方向，对数学知识系统的全面培养。
2 数学课堂上核心素养的体现
2.1 创设情境接解决实际问题
核心素养有着较为复杂的能力属性，它在培养学生自身能力的过程当中，实现了理论与实践的有效结合，从而以真实的环境模拟知识的形态，全面吸引学生的注意力，让他们可以在真实的环境中解决具体问题，从而培养学生自我思考的良好习惯，让学生在自己面对难题的时候，可以独立思考，争取能够通过自己的能力去进行自我解决难题。生活形式的多样性让数学问题的解决，充满了一定的挑战，使得学生在应对数学问题的过程当中有更多的思考可能，同时在相关环境下真实问题的反映，而让学生可以发展自我的思维，积极的开展问题思考，从而对实践问题进行有效解决[2]。老师在展现真实问题的过程中不能脱离实际生活，要根据学生的生活情况，以实际的问题要点提出问题的解决方案。
通过实践经验表明，老师在进行数学问题的交涉过程当中，要把日常生活中所遇到的实际问题进行知识点的结合，从而产生有效的教学结果。比如老师在进行数学计算题的交涉过程当中，可以结合建筑物的一些特征，对建筑物的位置和数据进行有效分析，从而以客观的层面对问题进行有效解答，让学生也可以结合实际的生活情况进行题目计算。在进行单位换算的教学过程当中，要让学生对于单位进行形象记忆，从而让学生可以从单位层面进行面积的换算，采用情景创设的方法，可以充分利用不同学生的不同条件，让学生形成属于自己的学习习惯和思维方式，从而全面培养学生的数学核心素养。
2.2 提倡自主思考的多样教学方式
小学生数学能力的培养，需要老师进行正确引导，除了要进行数学知识的教授之外，还应培养学生有着自我思考的的习惯，让学生能够有着自己的独特思考方式和学习习惯。
老师在教学的过程中也应该采用多种教学形式相结合的方法，只有这样才能最大限度的全面调动学生的积极性。计算机时代，信息的高速流通，为学生创造了有利的学习环境，让学生在老师的引导下，可以进行知识的对比与思考。
经过实践表明，一些数学知识的教学过程当中，要让学生形成自主探索的习惯，从而在遇到相关的数学问题时，提出自己的具体想法，从而养成主动思考问题的习惯。并通过问题的全面查找，全面提升学生的数学能力，让学生不仅能够解决课堂上的理论问题，同时也可以有效解决生活中的具体问题，同时让学生全面掌握数学的计算技能。
3 数学教学评价的重要性
3.1 数学教学评价体系渗透
小学老师在进行评比的过程当中，要改变常规的评比方式，通过科学有效的测试形态，让学生全面了解自我的学习效果[3]。要采用多层次的评价方法，让学生全面了解自我的核心能力，从而为学生未来的发展和变化提供一定的数学基础。
3.2 做好教学反思和及时反馈
小学数学老师要对学生的学习结果进行有效评价，并根据自身的教学成绩进行整体反思，要将精力全面集中在学生能力的培养和创新思维的培育上，从而让学生拥有正确的学习态度，而可以让学生在学习知识的过程当中全面理解现实的具体问题。
4 结束语
从当前的教育形势来分析，老师在开展数学知识的教授过程当中，做到提升学生的学习兴趣的同时也应当引导学生开展科学学习，让学生建立科学的学习习惯，从而在日常的生活中可以全面应用课堂学习的相关知识，并将理论知识和实践进行时进行有效结合，从而获得更多的生活经验。
参考文献：
[1]王琴.学科核心素养视角下的小学数学命题现状与对策研究[D].集美大学,2020.
[2]周淑红,王玉文.小学数学核心素养的特质与建构[J].数学教育学报,2017,26(03):57-61.
[3]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践,2016,36(11):45-48.